第五 電流和電路
第一節(jié) 電流和電路
●教學目標
一、知識目標
1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.
2.知道什么是電和用電器.
3.從能量轉化的角度認識電和用電器的作用.
二、能力目標
1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.
2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作的能力.
三、德育目標
1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習 習慣.
2.通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.
●教學重點
通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條，從而得出電路的基本組成.
●教學難點
組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論.
●教學方法
探究法、實驗法、討論法.
●教學用具
干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄像機、學生電、半導體二極管、發(fā)光二極管、實物投影儀.
●時安排
1時?
●教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新
［師］像今天這樣陰暗的天氣，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了.還有，英語老師上時，只要把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家就會聽到流利的英語朗誦.電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？
［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒的呢？
［生乙］為什么一扳開關，電燈就會亮了呢？
［生丙］什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？
［生�。菽男┪矬w可以導電呢？
［生戊］電流是如何流動的呢？
［師］同學們提的問題很好，實際上好多的科學家、發(fā)明家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的.現在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！
二、新教學
［探究］電流和電路
［師］看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、音樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發(fā)聲.
［生］這個實驗有警鐘嗎？
［師］這位同學值得大家學習，實驗是一門科學，絕對不能違背操作原理.今天的實驗中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制.現在，開始動手吧！
［學生動手實驗，教師給予適當的指導和評價.］
［師］很高興！我已看到小燈泡亮、小電動機轉，也聽到你們的門鈴在唱歌，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了.
［生甲］燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器.［板書］
［師］對，用電器是需要給它提供電能的.誰給提供呢？
［生乙］一定是電池.從實驗中可看出，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的.
［師］正確.電池是提供電能的裝置，同學們用的電池叫干電池.同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？
［生］發(fā)電機可以提供電能.生活中的各種電池都行.
［師］對.能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電.如我手里拿的是咱們實驗室的學生電，它可以代替電池使用.
［生］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？
［師］是這樣.那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能一下？
［生］電路由電、導線、開關和用電器組成.［板書］
［師］電路中電提供電能，用電器消耗電能.什么時候有電流呢？生活中打開水籠頭會得到水流，電流呢？
［生］從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流.
［師］大家觀察和實驗都很認真.電流形成除了有電外，還需要電路閉合.［板書］就像大家做的實驗.當閉合開關時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作.
很高興，經過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電路的基本組成和電流的形成條，為我們的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悅之中，學習熱情高漲�。�
［師］剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出，即麻煩又不清楚.
［生］我們在光學中學過，用符號畫光路圖，電學中也可以用符號表示實物.
［師］如用符號代表電路中的各個實物，就叫電路圖.看，大家“類比”的方法掌握的很好.
接下，同學們就看一下本上幾種常用元及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快!
（學生記，教師給予指導，如何用形象記憶法、理角記憶法等）.
［想想議議］
［師］下面大家看本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？
［生甲］不能轉.
［生乙］因為當電路在閉合時，電路中才會有電流.這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面.
［師］分析的很好.電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作.那可不是我們的目的.
［探究］導體和絕緣體
［內容］
［師］生活中，有的物體善于導電，有的物體導電能力很差.如何判斷它們呢？
［生］我們可以把它們接入剛才的電路中，如果是導體，燈泡就會亮，反之不亮.
［師］很有創(chuàng)意.實際上就是這樣試驗出的.大家現在可以就地取材：鉛筆、橡皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、鋼筆帽…等.把這些物體接入電路，給你五分鐘的時間，大家注意要合作完成！
［學生實驗，教師給予指導、幫助］
［師］有的同學笑了，告訴我你得出了什么結果？
［生甲］鉛筆、橡皮、三角板不導電.
［生乙］鉛筆芯可以導電，小刀、硬幣、鋼筆帽能導電.
［師］在物理學中，善于導電的物體叫導體（conductor)，導電能力差的叫絕緣體（insulator).實際上同學們在實驗中發(fā)現的導體可以歸結為是金屬在導電.金屬是常見的導體，而三角板是塑料制品不導電.
［錄像］常見的導體有：金屬、石墨、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶液.金屬中有自由電子，能夠導電，酸、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動的帶電粒子.
絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的絕緣體.
好的導體和絕緣體都是重要的電工.電線芯線用金屬做，因為金屬是導體，容易導電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體，能夠防止漏電.
［投影］電流的方向
［師］同學們注意觀察投影片的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？
［生］電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動.［教師板書］
［師］對于整個電路說，電流方向是從電正極出發(fā)經用電器流回負極的，而對于燈泡說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動.都能發(fā)光.但是有一種電子元叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動，我手里拿的就是兩個二極管.
［生］對二極管知道的很少，它都用在哪兒？
［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管.如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管.
［生］原漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管.如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！
［師］你能想到“學有所用”值得我們學習，好多的發(fā)明家就是從想開始的.我希望每位同學都能動手動腦設計出自己的獨特的小玩具或學習儀器.
三、小結
本節(jié)我們主要學習了以下內容：
1.電路是由電、導線、開關、用電器組成的.
2.有電，并且電路閉合時才有電流.
3.會連接簡單電路.
4.電是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.
5.常見的導體和絕緣體.
6.電路中電流的方向是“電正極→用電器→負極”.
四、布置作業(yè)
P94［動手動腦學物理］1、2、3寫在作業(yè)本上.
［動手動腦學物理參考答案］
1.連接如下圖.

2.連接電路如下：

3.學生對二極管具有單向導電性了解清楚后，提出一種方法：可以把一個二極管和一個小燈泡、電、開關組成串聯電路.閉合開關后，如小燈泡亮，說明二極管導電，根據電的正負極和電路中電流從“正極→用電器→負極”的方向就可判斷出二極管允許從它的哪端流入，另一端流出，如與正極相連一端即是二極管允許電流的流入端.
同學們經過實驗、討論，設計了一個裝置可以判斷電的正負極.如下圖

在使用時，用紅綠兩筆分別接到電兩極，若紅二極管發(fā)光，說明與紅筆相連的是電的正極，與綠筆相連的是電的負極；若綠二極管發(fā)光時，說明與綠筆相連的是電的正極，與紅筆相連的是電的負極.
五、板書設計

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/36687.html

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