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初中政治

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時間

題

第一節(jié) 走進公共生活

星期

星期

教目

標學

(知識

能力

品德)

引導學生感受公共生活，幫助學生認識到人與人相互間的聯(lián)系、交往與合作，組成了豐富多彩的公共生活，但是我們的公共生活并不僅僅是由周圍所熟悉的人和事組成，它既包括我們熟知的人和事，還包括我們周圍陌生的、但又發(fā)生聯(lián)系的人和事，以及整個“地球村”引領(lǐng)學生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過高估價自己，健康的融入公共生活之中。

教材

分析

教學重點：注重培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活、正確與他人交往的能力。

教學難點：引領(lǐng)學生擺正自我與他人的關(guān)系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要過高估價自己，健康的融入公共生活之中。

板書

設(shè)計

一、走進公共生活

1、感受公共生活

2、融入公共生活

時序

教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教以及學習指導，含練、作業(yè)安排）

創(chuàng)設(shè)情景 引出話題

1、 導入：以學生一天的行程為綱，引導學生說出“我”今天一天遇到的人或事，如上學路上（會遇到鄰居或賣早點的人和事等）—— 等待公共汽車（會與汽車上的人或事發(fā)生聯(lián)系）或步行（碰到的人）—— 到學校（碰到門衛(wèi)、熟知或陌生的老師、同學）—— 去商店購物（會與商場里的售貨員及其他顧客發(fā)生聯(lián)系等）。

2、 學生在教師的啟發(fā)、幫助下得出有關(guān)公共生活的結(jié)論，如：

A、 我們在社會生活中除了與父母、親戚、老師及同學相處，還會與社會中其他不同角色的陌生的人交往；

B、 我們的公共生活并不僅僅是由周圍熟悉的人和事組成的；

C、 隨著科技的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到，我們的公共生活空間逐步擴展到整個地球。

教師：（利用“我”向老師傅問好的材料）我們平常在學校時怎樣對待陌生的老師，又是怎樣對待那些默默無聞的為我們作貢獻的老師（如食堂里的工人、管理實驗器材的老師）呢？

教師：如果，“我”是食堂里的工人或管理實驗器材的老師，“我”希望學生怎樣對待我呢？（幫助學生進行角色轉(zhuǎn)換，繼而體驗原角色的心情，以便于學生在現(xiàn)實生活中若遇到類似的情境能夠尊重他人。）

學生A：希望得到別人的尊重；

學生B：也想與他人交談；

學生C：害怕被愚弄；??????

教師：那我們應(yīng)該怎樣與他人交往呢？

教師引導：正確認識自我。不要因為自己的長相、家境、成績等而自卑或自傲，從而過高估價自己或過低評價別人。

（經(jīng)教師啟發(fā)）學生：使自己融入公共生活，平等的與人交往。

3、 教師：舉例P4影星洛依德的故事，問學生：你在日常生活中是怎樣與他人相處的呢？

4、 教師：我們怎樣在公共生活中克服自卑的心理呢？

A、 正確認識自我，建立自信，多想想自己有哪些長處、優(yōu)勢；

B、 正視自己的不足，并通過切實的努力彌補自己的缺陷，增強自信心；

C、 尋找合適的機會，主動的表現(xiàn)自己，敢于在大眾面前展示自己的才能。

教學后記

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/41454.html

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