13 蘇州園林
葉圣陶
○目標(biāo)
知識(shí)能力
1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。
2．學(xué)習(xí)本圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。
3．掌握幾種常用的說明方法；理解說明語言多樣性、準(zhǔn)確性。
4．了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法；
過程與方法
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛化的熱愛；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
2．從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。
○重點(diǎn)難點(diǎn)
1．感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序
2．培養(yǎng)初步的鑒賞能力
○時(shí)：兩時(shí)
○教學(xué)過程：
第一時(shí)
一、導(dǎo)入
　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
１、葉圣陶：
　　　葉圣陶（１８９４～１９８８），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。１９２５年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
２、蘇州園林：
　　拙政園（拙政園與北京頤和園、承德避暑莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園�，F(xiàn)為全國重點(diǎn)物保護(hù)單位。）
　　滄浪亭（滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。）
　　獅子林（獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人景觀，更以湖奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假王國”之美譽(yù)。）
　　留園（留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。）
　　網(wǎng)師園（網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。）
　　怡園（怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。）
三、朗讀，整體感知意
１、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假池沼、花草樹木、花墻廊子等。
２、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。
　○1 辨明字音：
　　 軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 鏤空（lòu） 邱壑（hè）
　 　 　 　 　
　 重巒疊嶂（zhàng） 庸俗（yōng） 模樣（mú） 相間（jiàn）
　 　 　 　 　
　 薔薇（qiáng wēi） 嶙峋（lín xún） 　 　
　○2、辨明詞義，并造句：
　　　鑒賞：對藝術(shù)品或物的欣賞和評價(jià)。
　　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
　　　斟酌：考慮事情、字等是否可行或是否適當(dāng)。
　　　重巒疊嶂：重重的峰，層層的峭壁。
３、學(xué)生大聲讀兩遍，請學(xué)生交流初讀的感受。
　　　　　是從　　角度，抓住　　的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
　　角度：�。�、建筑學(xué)�。�、園林歷史�。谩�導(dǎo)游�。�、欣賞者
　　特點(diǎn)：Ａ、蘇州園林總的特點(diǎn)　�。�、有代表性的園林
　　學(xué)生明確：是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序
　�。薄�劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全思路：
　�、拧�學(xué)生精讀，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
　�、啤⊥�桌之間交流，求同存異。
　�、恰⌒〗M內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
　　⑷　全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
　　明確：全可分三部分。
　　第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
　　第二部分（３～９）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
　　第三部分（１０）總結(jié)全。
　�。�、把握作者的說明順序。
　　⑴　選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。
　　⑵　其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。
　　明確：
　　采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)。
　　⑶　以第４段為例，探究局部說明順序。
　�、佟�學(xué)生齊讀第４段。
　　②　選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。
　　明確：本段先寫假堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。
五、難點(diǎn)探究
　　中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從中找出幾處例子加以簡要說明。
　　學(xué)生快速瀏覽，圈點(diǎn)勾畫。
　　學(xué)生討論，明確：
　�。�、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
　�。�、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
　　３、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
　�。�、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
　�。�、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
　�。�、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
�。薄ⅲ簿湟岳L畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。３、４、５是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。６句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、堂練習(xí)
　　精讀第６段，回答下列問題。
　�。薄⒏爬ù硕蔚恼f明要點(diǎn)。
　�。�、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
　�。场�園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
　　　　選三位同學(xué)回答。
　　　　明確：
　�。�、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。
　�。�、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
　�。�、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
　　１、后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本采用了哪些說明方法？
２、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩中所采用的說明方法。

第二時(shí)
一、把握本所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
１、要求學(xué)生分析本采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
⑴　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
⑵　小組內(nèi)交流看法，求同存異。
⑶　全班交流，教師明確：
本采用的說明方法有以下幾種：
①　分類別：
　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
②　作比較：
　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！�
　　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
③　引用：
　　“……游覽者到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④　舉例子：
　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小配合著竹子花木，……”
　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬虎或者薔薇木香�！�
⑤　列數(shù)字：
　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
二、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)
　�。�、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
　　　（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
　　２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
　　　　（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）
　　３、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
　　　�。ㄈサ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？）
　�。�、假的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
　　�。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
　�。�、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
　　　　（去掉“往往”好不好？）
　�。丁⒂袔讉�(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……
　　　�。ㄟ@個(gè)描寫的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
　　明確：
　�。�、“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
　�。�、不能，原句突出了“蘇州園林”。
　　３、不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
　�。础ⅰ八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
　�。�、去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
　�。�、這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
三、堂小結(jié)
　　本介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
四、作業(yè)

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