目標：
1、知識目標
了解網(wǎng)絡交往的兩大特點，網(wǎng)絡交往的規(guī)則，網(wǎng)上自我保護的知識
2、能力目標
能夠了解網(wǎng)絡交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力；能夠正確使用網(wǎng)絡，使之為生活、學習服務；網(wǎng)上自我保護的能力
3、情感目標、價值觀目標
既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往，恰當運用網(wǎng)下交往與網(wǎng)絡交往。抑惡揚善，遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識，享受健康的網(wǎng)絡生活
本課安排依據(jù)：
1、學生面臨的問題：
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民�；ヂ�(lián)網(wǎng)對中學生的吸引是強烈的。其中，部分學生不能正確處理現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡生活的關系，把過多的時間花費在網(wǎng)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，負面信息撲面而來，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭與社會問題。學校教育必須關注這一問題。
沉溺于網(wǎng)絡的垃圾信息、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天乃至網(wǎng)戀的中學生，在現(xiàn)實的生活中都有不同程度的心理問題，或缺少關愛，或缺少朋友，或缺少成就感，現(xiàn)實生活對他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的，這類同學容易沉溺網(wǎng)絡尋找寄托與慰藉。對此，必須加強思想品德教育。
一方面，網(wǎng)絡環(huán)境不干凈，學生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學生不少，他們一旦上網(wǎng)，容易陷進去不能自拔。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設計了這一課。
2、課標要求：
課程標準中“具有世界眼光”的“情感態(tài)度價值觀”目標；“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思”的“能力”目標；“了解我與社會的道德規(guī)范”的“知識”目標。
網(wǎng)絡作為一個全球性的技術發(fā)明，正得到全世界人們的普遍歡迎與使用。它的便捷性、高效性正在逐步改變?nèi)藗兊纳�活。現(xiàn)代學生都應盡快掌握這一先進高效的工具，培養(yǎng)他們的世界眼光；網(wǎng)絡對于提高學生搜集信息的能力是一個十分有用的途徑；網(wǎng)絡社會，雖然是虛擬世界，但因為背后的使用者是現(xiàn)實生活中的成員，所以，必須遵守一定的道德規(guī)范，才能有一個適合人交流與溝通的舒心的虛擬環(huán)境
課時安排：本課需三課時，第一框2課時，第二框1課時。
方法：
本課根據(jù)教材及學生的實際，擬用“情境案例分析法”、“經(jīng)驗分享法”、“討論法”以及“總結(jié)法”等教學方法施教。

第一框 網(wǎng)絡上的人際交往（2課時）
第一課時（總第16課時）
教學內(nèi)容：講授第一框——網(wǎng)絡上的人際交往第一目：網(wǎng)絡溝通無極限。
教學目標：
1、初步感受網(wǎng)絡生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多姿多彩的生活。
2、初步感受網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解現(xiàn)代人特有的多種交往方式。
教學重點： “初步感受網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解現(xiàn)代人特有的多種交往方式”是本課的教學重點。其中“網(wǎng)絡交往——一把鋒利的雙刃劍”是本節(jié)課的教學重點。
教學過程：
一、導入新課
板書課題： 第六課 網(wǎng)絡交往新空間
1、導入語：（由教材“引言”導入本課的教學。）
2、板書框題： (一)網(wǎng)絡上的人際交往
二、講授新課
1、網(wǎng)絡溝通無極限
（1）網(wǎng)絡生活很豐富
打開網(wǎng)頁，就等于與世界握手。 看新聞、辦商務、結(jié)交朋友、查詢資料、求醫(yī)問藥，不用舟車勞頓，不費時周折，我們的愿望就可以實現(xiàn)。
活動一：“感受網(wǎng)絡溝通無極限”
討論回答：
①小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關系？
（啟發(fā)學生從兩個方面思考。沒有互聯(lián)網(wǎng)，小梅的病癥很難作出準確的診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命；有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界和第醫(yī)生的幫助，這就是過去想都不敢想的事情。不僅沒有飄洋過海，而且也沒有花費請名醫(yī)的巨額費用，就及時得到了診斷與治療，這是只有在互聯(lián)網(wǎng)時代才能發(fā)生的佳話。）
②想一想，要是沒有互聯(lián)網(wǎng)，教材“引言部分”介紹的小華與jack的故事中的小華與jack能認識并發(fā)展起友誼嗎？
③互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來什么好處？
（這就是發(fā)散性思維了�？梢灾笇�學生先獨自思考，或者在小組討論。老師最后適當分類總結(jié)歸納，如工作、學習以及家庭生活、社會生活、學校生活上等。）
教師小結(jié)：
網(wǎng)絡是信息時代的一個鮮明標志，它的發(fā)展讓世界變小，它讓人們在有限的空間里了解到世界各地的、最新的信息，縮短了人與人之間的距離，網(wǎng)絡的發(fā)展涉及到各個領域里，這就要求我們不斷學習。人類發(fā)明了電腦，電腦與電腦的聯(lián)結(jié)就是快速的知識與知識的連接，人們通過網(wǎng)絡在第一時間里接收到更多的知識，從而更快地提高自己的知識含量，可以這樣認為：“人—網(wǎng)絡—學習—人”，總的來看，最終從電腦上受益的是我們?nèi)祟悾�我們在網(wǎng)絡中交流，在網(wǎng)絡中學習，在網(wǎng)絡中得到進步，回過頭來繼續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡，我們再繼續(xù)學習，繼續(xù)進步。
（2）網(wǎng)絡交往新空間
活動二：關于網(wǎng)絡交往的調(diào)查
說一說：
①你在網(wǎng)上主要關注A、新聞、B、學習資源、C、計算機方面的知識、D、音樂、影視、E、游戲、 F、聊天、G、其他
②你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？
（此問題可以看出學生對互聯(lián)網(wǎng)的基本態(tài)度，教師可以根據(jù)學生的回答，適當加以引導。）
③與你保持固定聯(lián)系得網(wǎng)友有幾個？你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎？
（學生討論后回答，教師小結(jié)。）
相關鏈接：（見教材P67頁）
教師總結(jié)：（詳見教材P67頁兩段）
三、課堂小結(jié)
網(wǎng)絡生活很豐富，它突破了時空地域的限制，擴大了我們交往的領域、對象；網(wǎng)絡還以及高的速度向我們展示世界瞬息萬變的海量息量，給我們的生活、學習、工作，帶來了很多方便。但網(wǎng)絡交往就像一把鋒利的雙刃劍——它既有利，也有弊。

第二課時（總第17課時）
教學內(nèi)容：講授第一框——網(wǎng)絡上的人際交往第二目：網(wǎng)絡交往——一把鋒利的雙刃劍
教學目標：
1、了解網(wǎng)絡的兩面性特點
2、通過調(diào)查、訪問以及交流，了解網(wǎng)絡的多種正面功能，指導在自己今天的生活中可以更好地利用網(wǎng)絡。
教學重點：
“如何發(fā)揮網(wǎng)絡交往的優(yōu)勢”以及“網(wǎng)絡交往的負面作用”是本節(jié)課的教學重點。
教學過程：
一、復習導入：
二、講授新課：
2、網(wǎng)絡交往——一把鋒利的雙刃劍（兩面性）
（1）網(wǎng)絡的兩面性
（按教材P67頁一段講述，引出下一目）
（2）如何發(fā)揮網(wǎng)絡交往的優(yōu)勢
1>網(wǎng)絡對現(xiàn)代人生活的積極影響
活動三：小恒的故事（見教材P68頁材料）
讀一讀，議一議
①小恒利用網(wǎng)絡克服了現(xiàn)實交往中的什么弱點？
（克服了性格懦弱、不善言辭、不敢在生人面前發(fā)表自己意見的弱點。）
②在現(xiàn)實交往中，我們還有哪些問題可以借助網(wǎng)絡的幫助得以解決？
（兩人鬧矛盾，不好意思開口，可以在網(wǎng)上留言致歉；兩人想進一步發(fā)展友情，可借助網(wǎng)絡進行全方位的溝通；想給對方提意見或想拒絕別人等。）
總之，所有你覺得當面直接說不出口的事情，或者你與對方難以確定何時有空間面時，都可以先通過不需見面、不需固定時間固定地點的方式進行虛擬交往。網(wǎng)絡交往可成為現(xiàn)實交往的前奏或緩沖地帶。在這兒先聯(lián)絡調(diào)整好，再過渡到直截了當?shù)恼鎸嵔煌�，可以�?jié)省時間，避免尷尬。
活動四：網(wǎng)絡的故事（詳見教材P69頁）
這一早期的網(wǎng)絡故事帶給我們的啟示：
——網(wǎng)絡可以使學生成為老師； ——網(wǎng)絡可以使名不見經(jīng)傳的人聞名天下；
——網(wǎng)絡可以結(jié)交志同道合的朋友
①請你予以補充.
(該題是發(fā)散性思維訓練。每人至少寫出兩條，然后集中交流。老師適當記錄并歸類總結(jié)
教師總結(jié);
網(wǎng)絡是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它顛覆了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富……
網(wǎng)絡生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成才的可能性。
②網(wǎng)絡對中學生還有哪些用途
（學生閱讀教材P68-69頁一段，以及68頁圖片資料，進行討論。）
（學習知識、與人溝通、休閑娛樂、學習網(wǎng)站、個人主頁制作、發(fā)布個人作品、網(wǎng)上求診、網(wǎng)上尋親、網(wǎng)上求救等。）
2>中學生應該如何利用網(wǎng)絡優(yōu)勢
①對待網(wǎng)絡要有健康的心態(tài)：
網(wǎng)絡只是生活的補充，只是一種交流工具。
以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡作為生活的補充，我們就可以享受網(wǎng)絡交往的諸多益處，如開闊眼界、放松心情、學習新知、結(jié)交新友等。
②要有遠大的理想與志愿
一個有理想、有目標、有追求的人，總是把生活安排得井井有條，而不會把時間浪費在對自己無益的事情上。網(wǎng)上聊天、游戲只是網(wǎng)絡生活的很小的一部分，對我們中學生來說，學習是第一位的，我們要注重瀏覽、尋找與學習工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，更不應該在無聊信息上浪費精力，要學會“信息節(jié)食”，學會抵御網(wǎng)上的不良誘惑。只有這樣，才會在網(wǎng)絡的信息海洋中尋找到自己真正需要的東西，而不是輕易地被網(wǎng)上的花花草草所吸引，才能做到信息節(jié)食。
③要有上網(wǎng)的明確目的
我們要善于利用網(wǎng)絡技術，解決工作學習生活中的問題；幫助別人解決一些困難，做一些對他人和社會有用的事情。在為他人、為社會服務中，體現(xiàn)自己的人生價值。不做網(wǎng)上的游手好閑者，不做網(wǎng)上的虛度光陰者。
（指導學生閱讀教材P69頁最后一段。）
活動五：看誰想得多（先指導學生讀圖，然后討論回答問題。）
①看誰想得多：在網(wǎng)絡上可以做哪些有益的事情？
建立電腦初學者免費培訓網(wǎng)站，做到有問必答。
……
②與大家一起分享你的網(wǎng)絡交往體驗。
你覺得自己網(wǎng)上交往的哪次經(jīng)歷最有意義？ 為什么你認為這件事特別有意義？
在你的網(wǎng)絡交往中，你獲得過別人的幫助嗎？
在你的網(wǎng)絡交往中，你幫助過別人嗎？
教師總結(jié)：
通過討論，我們了解到了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，以及我們中學生應該如何利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，充實完善自己。
網(wǎng)絡是一把鋒利的雙刃劍，其中既有許多溫馨感人的故事，而沉迷于網(wǎng)絡而荒廢了學業(yè)，以及誘惑欺詐的事情，也時有發(fā)生。
（3）網(wǎng)絡交往的負面作用
1〉網(wǎng)絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性。
活動六：小波的故事（詳見教材P70頁材料）
議一議：
①網(wǎng)絡游戲能滿足人們的什么心理？ 什么樣的同學容易沉迷于網(wǎng)絡游戲？
（網(wǎng)絡游戲新奇有趣，能給人們到來成功感，滿足人們的攻擊心理、報復心理、好奇心理。一般的學生在無聊時，也會玩一玩網(wǎng)絡游戲，不過，他們的玩就類似于利用半個小時時間到球場上打次籃球或找人聊聊天。時間一到，他們就可以立即下線，沒有絲毫留戀。而下面的學生一旦上網(wǎng)絡游戲，他們就容易被網(wǎng)絡游戲牢牢牽住，欲罷不能：現(xiàn)實生活中失意的人、現(xiàn)實生活中性格偏執(zhí)的人、現(xiàn)實生活中缺乏生活目標的人、現(xiàn)實生活中冷漠自私的人、現(xiàn)實生活中缺乏責任感的人。----總之，現(xiàn)實生活中，心理不健康、道德不健康的人容易沉迷于網(wǎng)絡游戲。）
②小波該如何處理玩網(wǎng)絡游戲與學習的關系？
（明確自己的學習任務。學生的天職是學習，沒有基礎扎實的學習，今后的發(fā)展會受很大影響；發(fā)展多種業(yè)余愛好。不把眼光只盯在網(wǎng)絡游戲上，其實，好玩的東西多得是。網(wǎng)絡游戲只是業(yè)余消遣的一個項目。要保證自己素質(zhì)全面，業(yè)余時間還要發(fā)展其他愛好。學習是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡游戲更是小事中的一個選擇而已。）
③網(wǎng)友的邀請可能給我們帶來危險，我們應怎樣理智地面對？
(面對網(wǎng)友的邀請，要想一想，他們的邀請是否違法違紀，違背自己的原則與意愿。對于違法違紀，違背自己原則的事情，一定要果斷地拒絕；對于違背自己意愿的事情，自己實在不感興趣，也要學會說不。為了所謂的義氣，不會說不，只能帶來雙方犯錯，或者自己后悔。在同樣條件下，可提出可行的合情合理合法的替代辦法，建議網(wǎng)友嘗試。如果這時對方不接受，自己就離開。對于別人的請求，我們必須學會先想一想，再考慮是否答應，而不要立即滿足對方。否則，容易被別人拉下水。)
④過分沉迷于網(wǎng)絡，還會給我們得生活帶來哪些負面影響？
（影響我們的當前生活和未來生活、影響自己的心理健康、道德健康與身體健康、影響自己的學業(yè)余其他素質(zhì)的發(fā)展。）（相關鏈接——教材P71頁）
教師總結(jié)：
網(wǎng)絡不是生活的全部，我們不應該成為網(wǎng)絡的俘虜，而要作網(wǎng)絡的主人。這就要求我們要充分認識到網(wǎng)絡的負面作用。網(wǎng)絡的負面作用表現(xiàn)在：
①網(wǎng)絡環(huán)境的復雜帶來的危險性
網(wǎng)絡交往對象的虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡環(huán)境難以管理與規(guī)范帶來的“臟亂差”。
②現(xiàn)實生活中煩惱者自身心理或道德存在問題的人，容易成為網(wǎng)絡環(huán)境破壞者與受傷者（小波的例子）。
2> 網(wǎng)癮常常與自身的某些心理因素有關。（教材P71頁最后一段）
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們了解到網(wǎng)絡生活的內(nèi)容十分豐富；網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往相比，領域、對象與方式得以擴大和延伸。網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作提供了便捷的條件；網(wǎng)絡交往擴大了我們交往的領域、對象，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗。
但網(wǎng)絡交往還是一把鋒利的雙刃劍，它有利有弊。我們中學生在網(wǎng)上生活中，要發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，避免“病毒”的傷害。
四、教學后記。）


第三課時（總第18課時）

教學內(nèi)容：講授第二框——享受健康的網(wǎng)絡交往
教學目標：
1、面對網(wǎng)絡，知道如何保護自己；在網(wǎng)絡上，能自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則，做對人對己有益的事情。
2、通過身邊學生的遭遇，激發(fā)自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則與自我保護的強烈愿望，為維護網(wǎng)絡環(huán)境盡自己的責任。
教學重點：
“自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則與自我保護，為維護網(wǎng)絡環(huán)境盡自己的責任。”是本節(jié)課的煎熬學重點。
教學過程：
一、復習導入：
提問：為什么說“網(wǎng)絡交往是一把鋒利的雙刃劍”？
（網(wǎng)絡交往具有兩面性。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于快捷、方便、更快地被人們利用，實現(xiàn)自身價值等。網(wǎng)絡的負面影響在于欺騙誘惑、喪失公德、違法違紀行為的蔓延等。）
我們青少年要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，興利驅(qū)弊，享受健康的網(wǎng)絡交往。
板書課題： （二） 享受健康的網(wǎng)絡交往
二、講授新課：
活動一：梅平的故事（教材P72頁）
想一想：
①梅平能與天馬見面嗎？ 為什么？
（會有兩種意見。能，網(wǎng)上溝通的好，網(wǎng)下也能做朋友。不會所有的網(wǎng)友都是壞人，與人交往總是要從陌生開始的。不能，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是比自己大得多的壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能因為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，到時后悔都來不及。）
②梅平會見天馬，可能有哪幾種結(jié)果？ 這些結(jié)果會對梅平的生活產(chǎn)生什么影響？
(梅平會見天馬，可能有三種結(jié)果。好的結(jié)果：遇到一個好人，成為生活中的知心朋友，成為一段佳話。壞的結(jié)果：網(wǎng)友是不法之徒，對梅平進行了身心傷害，給梅平今后的生活留下了陰影。很失望：網(wǎng)友外貌猥瑣，氣質(zhì)與網(wǎng)上所感覺的不一樣，自然分手，從此不再相信網(wǎng)絡奇緣，注重現(xiàn)實朋友，發(fā)展真實的人際關系。)
③梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可以向誰求助？
（梅平可以向父母、師長；向身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務機構求助。）
教師總結(jié)：
梅平的故事告訴我們，在網(wǎng)絡交往中我們一定要學會自我保護。
1、學會自我保護
（指導學生閱讀教材P72頁，第一段； 教師結(jié)合教材P72與人第二段講解。）
教師總結(jié)：
網(wǎng)絡上的交往對象有可能偽裝了自己，使我們難以認識到真實的面目，而且網(wǎng)上也有違法犯罪現(xiàn)象和不良誘惑，它們都有可能給我們帶來傷害，我們要有安全防范意識，加強自我保護。
活動二：讀一讀，議一議（發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢——先進性）
①小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果？
（身心受到傷害、學習受到嚴重干擾，正常的生活受到影響。處理不好，甚至還會走上犯罪的道路。）
②小齊如果想了解科學的性知識，由哪些正當?shù)那�道�?br> (認真上好健康課；找正規(guī)出版社出版的生理衛(wèi)生書籍；以及青少年心理健康書籍。)
③小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應該如何控制自己的沖動？
（了解青春期性生理、性心理發(fā)育的特點。不穿緊身內(nèi)褲，遠離與性有關的書籍與畫面。轉(zhuǎn)移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量。培養(yǎng)多種生活情趣，從關注人的生理向關注人的精神層面轉(zhuǎn)變。生活要有償運計劃，讓自己忙碌起來。）
教師講述：
生活無目標，生活很單調(diào)，生活沒有追求，就容易被身邊的小石子絆倒。如果只停留在生理滿足上，就忽略了其社會性一面，降低自己作為人的高貴性。人之所以為人，就在于能通過意志延緩滿足自己，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，讓多余的精力去干其他更值得關注的事情。）
事實告訴我們，網(wǎng)絡交往對象具有不可捉摸性以及網(wǎng)絡信息的良莠不齊的特點，這就要求我們要用其所長、避其所短，在網(wǎng)絡生活中要學會自我保護。
想一想：在網(wǎng)絡生活中我們怎樣才能提高自我保護的能力呢？
（作為網(wǎng)絡游客，只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。）
在網(wǎng)絡生活中，要有效地保護自己，還必須遵守網(wǎng)絡規(guī)則。
2、遵守網(wǎng)絡規(guī)則（避免網(wǎng)絡傷害——危險性）
網(wǎng)絡世界宛如戴著假面具的舞會，你看不到我，我也看不到你。在虛擬的世界里，我們的思想縱橫馳騁，甚至可以在網(wǎng)上自封為將軍，指揮千軍萬馬。然而，我們是否可以擺脫任何約束，為所欲為呢？
活動三：議一議，說一說
①你如何看待網(wǎng)絡交往中的“自由”？ 這種自由有沒有限度？
（網(wǎng)絡交往的自由如同現(xiàn)實生活中的自由一樣，只要在道德、法律、人情的范圍內(nèi)，就有極大地自由；但如果超越道德、法律、人情的邊界，就不再有自由了。因此，這種自由是有限度的。但即使是這種有限度的自由，對現(xiàn)代人而言，還是有極大的自由空間。這種自由空間對古人而言是一種夢想，但對今人而言，卻可以在瞬間實現(xiàn)。）
②網(wǎng)絡交往與現(xiàn)實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)則？
（有。因為兩者都是一種公共生活，公共生活必然涉及人與人的共同利益。在一個沒有規(guī)則的群體中，人們的個人利益是很容易遭到踐踏的。因此，即使在虛擬的社會中，人們?yōu)榱烁�有效的溝通，更有質(zhì)量地生活，人們還是要制定出相應的規(guī)則來約束不良性為，保證大家的利益。不受約束的行為即使在網(wǎng)上暫時有，也是相對的，遲早要受到約束。就如現(xiàn)在的網(wǎng)絡一樣，一開始，人們被動地使用已有的網(wǎng)絡資源，但慢慢地，那些有較好環(huán)境的網(wǎng)站去的人就多，那些環(huán)境不好的網(wǎng)站去的人就少。網(wǎng)絡環(huán)境會經(jīng)過一段自由選擇的過程，這就是網(wǎng)絡規(guī)則逐步產(chǎn)生的過程，有關網(wǎng)絡法律法規(guī)都會相繼產(chǎn)生的。）
相關鏈接： 全國青少年網(wǎng)絡文明公約（略。見教材P74頁）
（指導學生朗讀公約）
在公共生活中，我們要遵守道德規(guī)范，在網(wǎng)絡交往中，我們同樣要遵守道德。
（1）網(wǎng)絡交往要遵守道德
（教師可以按教材P74頁正文舉例講述。）
活動四：讀一讀，議一議 （教材P74頁材料）
①小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？
（他的心態(tài)是驗證一下自己電腦技術，很單純的動機。但單純的動機背后卻反映了小堂的法律意識淡薄，拿別人的利益開玩笑。）
②小堂攻擊同學的信箱、公共網(wǎng)絡，他獲得了什么滿足？給同學和公司造成了什么危害？
（他證明了自己的實力，很高興。但他高興的同時，給他人的生活造成了極大的不便，耽誤別人的重要事情，甚至造成巨大的損失。從另一角度來說，他破壞了網(wǎng)絡形象，造成人與人之間的不信任與戒備心理，影響社會穩(wěn)定，zocheng 極壞的影響。）
③小堂的好奇心要受到法律制裁嗎？為什么？
（小堂是要受到法律的制裁。全國人大常委會2000年12月28日通過的《關于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》規(guī)定，利用互聯(lián)網(wǎng)實施違法犯罪行為的，要承擔相應法律責任。《決定》在第一條中列舉了三種危害互聯(lián)網(wǎng)運行安全的具體的犯罪行為。小堂的行為屬于：.“故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序，攻擊計算機系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡，致使計算機系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡遭受損害”的，如果造成嚴重經(jīng)濟損失或者造成惡劣的影響，可依照刑法第二百八十六條破壞計算機信息系統(tǒng)罪定罪處罰。在公共生活領域，一個法盲的好奇心注定要受到法律的制裁。因為它的行為嚴重地妨害他人正常生活，破壞社會安定，代表公共利益的法律一定會制裁這樣的行為。）
這一案例告訴我們網(wǎng)絡交往不僅要遵守道德，還要遵守法律 。
（2）上網(wǎng)要遵守法律
活動五：想一想，議一議
把你所知道的網(wǎng)上侮辱人格、詐騙等違法犯罪的事例說給同學們聽，并分析其危害。
教師講述：
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得人們不再僅僅滿足于在網(wǎng)上搜集信息，人們開始在網(wǎng)上發(fā)布自己的思想觀點，甚至有人在網(wǎng)上散布攻擊他人的言論、極端的政治思想等等。
網(wǎng)絡雖然是虛幻的空間，但是在網(wǎng)上和在現(xiàn)實生活中一樣，任何人都不得侵犯他人的合法權益，否則就要承擔相應的法律責任。利用網(wǎng)絡手段侵害他人名譽權只是一個新的法律現(xiàn)象，我國原有保護名譽權的法律法規(guī)仍然是適用的。網(wǎng)絡環(huán)境也是我們法治國家空間的一部分，在這樣的空間中，不能允許侵害他人名譽權的行為存在，法律要求侵害他人權利者承擔相應的民事責任�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅給我們帶來物質(zhì)文明，也包括精神文明，網(wǎng)絡的健康持續(xù)發(fā)展離不開法律的約束。
相關鏈接（見教材P75頁）

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