老王案
目標：
1、積累詞語，并學會運用。
2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
教學重點：把握老王的人物形象刻畫。
教學札記
教學難點：理解老王的“苦”與“善”。
教學過程：
一．布置預習?導學
1、給下列加點的字注音：
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌敗（ ） 取締（ ）
骷髏（ ）（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）（ ）惶恐（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語：
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
3、走近作者：
楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、
翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將
飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從
前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐
動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣
對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的
印刻在了作者的腦海之中…
4、預習課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。
二．指導學習?研討
1.創(chuàng)設情境，導入新課：
⑴導語設計：
⑵板書課題，簡介作者
2.檢查預習情況
3.初讀課文，整體把握：
學生聽讀課文，整體感知文章大意，概括要點，并回答問題。
思考：這篇課文敘述了哪些事情？作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

4.再讀課文 ，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一個幸運的人對一個不幸運者的愧作”，請同
學們快速瀏覽課文1?4段，，分別找出老王的不幸之處？用一個字概括他
的生活境遇？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）



（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，請同學們
閱讀一下5?22段，用一個字概括，體現在何處？表現老王怎么樣的
性格特征？


（3）重點讀8?16段，討論以下問題：
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動？為什么重病還堅持親自送禮？


② 老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？


③“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站
在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒�！� “攥”
“滯笨”“直著腳”說明了什么？

三、布置作業(yè)：新課標 第 一網
以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。
教后感：


八年級語文教案
老王
課型： 講讀 課時：二 主備人：
教學目標：
1、領會作者的思想感情及文章主旨。
2、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
教學重點
1、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
2、揣摩語言，深入領會語句的意味。
教學難點：
從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
教學札記
教學過程：
一、復習檢查：
聽寫詞語并復習上節(jié)課內容。
二、研讀課文：
1、作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？表現作者怎么樣
的性格特征？



2、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”




3、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？


三、合作探究：
１、社會地位，生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，為什么作者一
家能對老王那樣的不幸者那么關心，愛護，生活中，我們要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人，理解人，關心人呢，同學們不妨結合課文來討論一下這
個問題？


２、如何關注離鄉(xiāng)背井，在城市的邊緣苦苦掙扎，為最低的生活而四處流浪
的民工？


3、請大家仿寫句子，把你的心愿表達出來。
假如我是一團火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹, ；
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語言：
楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試結合課后練習
二比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?（參見課后練習）

五、布置作業(yè)：

請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！

教后感：



八年級語文學案
老王
課型：講讀 課時：一 主備人：
學習目標：
1、積累詞語，并學會運用。
2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
學習重點：把握老王的人物形象刻畫
學習札記
學習難點：理解老王的“苦”與“善”。
學習過程：
一．預習?自學
1、給下列加點的字注音：
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌敗（ ） 取締（ ）
骷髏（ ）（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）（ ）惶恐（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語：
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
3、走近作者：
楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
4、預習課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。
二．學習?研討
1.走近新課
2、交流預習情況
3.初讀課文，整體把握：
學生聽讀課文，整體感知文章大意，概括要點，并回答問題。
思考：這篇課文敘述了哪些事情？作者是怎樣組織的？文章的線索是
什么？


4.再讀課文 ，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一個幸運的人對一個不幸運者的愧作”，請同
學們快速瀏覽課文1?4段，，分別找出老王的不幸之處？用一個字概括
他的生活境遇？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）


（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，請同學們
閱讀一下5?22段，用一個字概括，體現在何處？表現老王怎么樣的
性格特征？


（3）重點讀8?16段，討論以下問題：
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動？為什么重病還堅持親自送禮？



② 老王說“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？



③“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，
站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒�！薄斑�”
“滯笨”“直著腳”說明了什么？


三、布置作業(yè)：
以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的
心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。
學后感：



八年級語文學案
老王
課型： 講讀 課時：一 主備人：
學習目標：
1、領會作者的思想感情及文章主旨。
2、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
學習重點
1、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。
2、揣摩語言，深入領會語句的意味。
學習難點：
從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
學習過程：
一、復習舊知：
聽寫詞語并復習上節(jié)課內容。
二、研讀課文：
1、作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？表現作者怎么樣
的性格特征？


2、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍�！�

3、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的
呼聲？

三、合作探究：
１、社會地位，生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，為什么作者一
家能對老王那樣的不幸者那么關心，愛護，生活中，我們要有怎樣的精神
才能做到作者那樣尊重人，理解人，關心人呢，同學們不妨結合課文來討
論一下這個問題？


２、如何關注離鄉(xiāng)背井，在城市的邊緣苦苦掙扎，為最低的生活而四處流
浪的民工？


3、請大家仿寫句子，把你的心愿表達出來。
假如我是一團火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹, ；
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語言：
楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試結合課后練習
二比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?（參見課后練習）
五、布置作業(yè)：
課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！
學后感：


《老王》參考答案
課時一
二、3 兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與老王的交往。以“我”與老王的交往為線索
4.（1）老王（沒名）：地位低微
蹬三輪車 ：謀生手段艱苦
老光棍 ：孤獨終老 一個字概括： 苦
半瞎子 ：生理缺陷
破敗小屋 ：居住條件惡劣
（2）老王為作者送冰，車費減半，冰大但冰價相等
送錢先生看病不要錢，拿了錢還擔心人家錢不夠 一個字概括：善
抱病，送香油雞蛋還人情
老王性格特征：厚道 老實 有愛心 心地善良 知恩圖報
（3）① 提示：感激“我”家平時對他的關心照顧
②提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實、善良。
③提示：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
《老王》課時二
二、1、坐他的車，照顧他的生意 富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關心他
老王再客氣也給他應得的報酬
詢問老王能否維持生計 “我”關心老王
老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢
作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人
2、一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，所以她感到愧怍。
3、呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。
三、１、從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常�？蜌�，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了．還是關心老王是否能維持生活�？傊�，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是人道主義精神。
２、略3、略 四、（參見課后練習答案）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/74471.html

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