教學目標
1．知識與技能：理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。；了解物質的固態(tài)和液態(tài) 之間是可以轉化的；。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別；了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。
2．過程與方法：
通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3．情感、態(tài)度和價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.
教學難點：指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.
一、課前預習學案
預習要求：1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)
2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間的相互轉化
3、知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
4、了解酒精燈的正確使用方法
5、舉例并區(qū)別常見的晶體和非晶體
二、教學過程
（一）、合作探究
1.實驗探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律
（1）每一組分成兩個小組，分別探究兩種不同固體（海波和石蠟）的熔化。
（2）觀察實驗裝置，如圖所示，注意酒精燈和溫度計的用法，小組內交流。
（3）第1小組探究 海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計時，實驗員每隔1分鐘一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度 的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1分鐘一次溫度值和物質狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應的點。
數(shù)據(jù)記錄：
時間/min123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
（學生畫出圖像）
2.動 畫展示 ： 如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。
（4）分析論證：各小組將 描在坐標紙上的點連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時時溫度的變化規(guī)律。
（5）小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結果可靠嗎？
（6）交流合作：與同學進行交流。你們的結果和別的小級的結果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？
3.認識熔點和凝固點。
對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。
得出結論：（1）一類固體有確定的熔化溫度叫 ；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫 ；如松香、瀝青、玻璃等。 （2）晶體熔化時的溫度叫 ；非晶體沒有確定的熔點。
（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫 。同一種物質的凝固點和它的熔點 。
知識擴展：閱讀小資料“幾種晶體的熔點”，不同晶體熔點不同， 認識熔點是晶體的一種特性。同時記住冰的熔點是0℃，鎢的熔點最高。
4. 認識熔化吸熱、凝固放熱
（二）、全班 交流、精講點撥
1.物質由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。
2、 晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別：晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成，這個溫度分別叫熔點和凝固點。而非晶體沒有一定的熔點和凝固點。但是不論晶體還是非晶體，熔化時都吸熱，凝固時都放熱。所 以，晶體實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一 是溫度到達熔點，二是吸熱。凝固的條件是溫度到達凝固點，同時要放熱。
三、達標測試、反饋提升
1.如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點為________，熔化過程用了________min，該晶體可能是________。
2．有兩個同學研究海波和石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，記錄的數(shù)據(jù)如下表：
他們在實驗中觀察到，海波第5 min開始熔化，第11min熔化完畢；石蠟第2min開始變軟，第12min全部熔化完畢。
時間/min123456789101112131415
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
請你對 以上實驗數(shù)據(jù)進行分析后完成下面各題：（1）海波熔化時溫度的變化規(guī)律是_______________________；
（2）石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律是_______________________。
3、人們常說"下雪不冷化雪冷"，這句話是什么道理?

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