【課時速達標】
1.解釋下列句中加點的詞。
（1）楚王聞之，謂左右曰 （ ）
（2）酒酣 （ ）
（3）吏二縛一人詣王 （ ）
（4）所以然者何 （ ）
答案：（1）對 （2）高興 （3）綁 （4）這樣
2.翻譯下列句子。
（1）得無楚之水土使民善盜耶?
譯文：__________________________________________
（2）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
譯文：__________________________________________
答案：（1）莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？
（2）圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。
3.請你用“/”標出下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）臣請縛一人過王而行
（2）今民生長于齊不盜
答案：（1）臣/請縛一人/過王而行
（2）今/民生長于齊/不盜
全文，回答4～8題。
4.下列加點詞的意思不正確的一項是( )
A.齊之習辭者也（言辭） 今方來（將要）
B.何坐（犯罪） 齊人固善盜乎（本來）
C.葉徒相似（只） 寡人反取病焉（辱）
D.晏子避席對曰（躲開席子） 吾欲辱之（羞辱）
【解析】選D。“避席”在句中的意思是“離開座位”。
5.楚國君臣采用了怎樣的計謀來羞辱晏子?(用自己的話回答)
答：____________________________________________
【解析】此題考查學生理解文章內容的能力。解題思路如下：
答案：預先安排抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷盜，從而戲弄晏子。
6.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”可提煉成成語_________，晏子說這話的目的是想說明什么？
答：___________________________________________________________________________________
答案：南橘北枳 百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發(fā)難。
7.結尾處寫道“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什么樣的心態(tài)？
答：____________________________________________
【解析】此題考查對人物內心活動的揣摩能力，當時楚王想要羞辱晏子，沒有想到反而自取其辱，因此當時他十分窘迫。
答案：想羞辱晏子反而自取其辱的窘態(tài)。
8.晏子這個人在中國歷史和文學史上都很有名。他機智詼諧，能言善辯，大智大勇，兼具政治家和外交家的風采。課文主要是通過什么來突出他這些特點的？
答：_____________________________________________
【解析】人物有多種方法，如語言、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。在本文中，面對楚王的挑釁，他以自己巧妙的語言反擊了楚王，維護了國家和自己的尊嚴。
答案（示例）：課文主要是通過對話描寫來突出他的特點。他的比喻非常巧妙，既回擊了楚王的誣蔑，又不失外交禮儀。同時，文章還把楚王作為晏子的陪襯，構成對比，更顯出晏子的機智勇敢。
【延伸提能力】
9.解釋下列句中加點的詞。
（1）晏子入見，立有間 （ ）
（2）公被狐白之裘 （ ）
（3）乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者 （ ）
答案：（1）一會兒 （2）通“披”，穿著 （3）拿出
10.翻譯下列句子。
（1）飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。
譯文：__________________________________________
（2）晏子能明其所欲,景公能行其所善也。
譯文：__________________________________________
答案：（1）吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦。
（2）晏子能夠明白自己想要做的事，景公能做他所認為好的事。
11.本文記述了晏子同齊景公的一段對話，提醒執(zhí)政者要
____________。晏子是用什么方法勸諫景公的？
答：____________________________________________
答案：重視人民疾苦 借用古之賢君的例子勸諫當時的國君，借古諷今，有說服力。
12.晏子和景公都有值得肯定的地方，請結合課文選擇其中一人，略作分析。
答：_____________________________________________
_________________________________________________
【解析】此題考查學生對人物的理解分析能力。把握晏子的性格可從晏子時刻關心人民疾苦的愛國精神來分析。景公的性格特點可從他能聽從晏子的正確建議來分析。
答案：晏子：機智善辯，具有民本思想和強烈的愛國熱情。


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