第二框 維護社會公平
第二課時（總第27課時）
課標要求：
“我與集體、國家和社會的關系”中“承擔社會責任”部分：“知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識�！�
目標
1、知識目標：
認識良好的合作要以公平為基礎，認識樹立公平意識的重要性。
2、能力目標：
理解公平具有社會性和相對性，實踐公平互惠的社會合作。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠的、公平的合作意識。
重點和難點
教學重點：理解公平合作對于社會公共生活的重要性；樹立互惠的公平合作意識。
教學難點：理解公平的相對性；自覺培養(yǎng)公平合作意識。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：1課時。
板書設計：
一、維護社會公平
1、理智面對社會生活中的不公平
（1）沒有絕對的公平
（2）對待不公平現(xiàn)象的正確做法
2、自覺樹立公平合作意識
（1）以公平為基礎的合作才是良好的合作
（2）在合作中要承擔自己的責任
教學環(huán)節(jié)設計：
一、導入新課
1、情境導入（見教材P103頁材料）
在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀：
※不患寡而患不均 ※均貧富，等貴賤
※人生而平等 ※講求效率，維護公平
※……
議一議：
⊙你能從尋找中找到有關公平觀念的軌跡嗎？
教師講述：
雖然公平一直是人類孜孜以求的目標，但縱觀人類社會發(fā)展的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總是受到一定社會條件的制約的，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象。因此，我們要理智地面對社會生活中的不公平現(xiàn)象。
2、板書標題： 理智地面對社會生活中的不公平現(xiàn)象
二、講授新課
1、理智地面對社會生活中的不公平現(xiàn)象
（1）沒有絕對的公平
公平是在比較中產生的。因此，公平總是相對的，無論我們怎么努力，都不可能達到絕對的公平。
情境活動一：（見教材P103頁材料）
議一議：
①如果她接受了這種不公平，情形會怎樣?
②她可以通過哪些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？
（2）對待不公平現(xiàn)象的正確做法
在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當我們遇到這種情況發(fā)生時，該怎么辦呢？
情境活動二：（見教材P104頁）
議一議：
※他們的想法有道理嗎?
※是什么影響著他們對公平與否的判斷？
※他們該如何面對？
教師講述：
公平與否的判斷，受個人價值觀、思維方式的制約。當我們遇到不公平的事情時該怎么辦呢？
①調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀
相關鏈接：（見教材P105頁）
情境活動三：（見教材P105頁）
※當有人恃強凌弱時，
※當有人弄權瀆職侵吞公款時，
※當有人排斥異己、處事不公時，
想一想：
⊙你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？你遇到這些事應該怎么做？
②崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手
教師贈言：
公平意識是道德的重要內容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行動，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，就應該同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。
2、自覺樹立公平合作意識
情境活動四：（見教材P105??106頁）
議一議：
⊙小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？
⊙小吳可能怎么做？她的行為會帶來什么后果？
教師講述：
合作是社會生活正常進行的必要條件。而以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內耗，由此而推動著社會高校和諧地運轉。
情境活動五：（見教材P106頁）
議一議：
⊙小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？
⊙為什么以后的活動大家不愿意找小王？
⊙為什么老師沒有給小亮分數(shù)？
（2）在合作中要承擔自己的責任
（學生閱讀教材）
教師贈言：
為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融入社會，為社會做出貢獻。
三、課堂小結（略??按板書小結本課知識點）
四、作業(yè): 完成《資源與學案》第九課練習題

第四單元 我們崇尚公平和正義
第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
課標要求：
“我與集體、國家和社會的關系”中“承擔社會責任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”。
教學目標
1、知識目標：
（1）幫助學生認識到實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。
（2）引導學生清楚正義行為和非正義行為的內涵，并進行正確區(qū)分。
（3）讓學生明白正義的制度是公平的支持和保障，是促進社會發(fā)展的強大動力。
2、能力目標：
通過學習使學生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對社會發(fā)展的重要作用，增強學生在日常生活中的分析判斷能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
在感悟正義過程中，激發(fā)學生的社會責任感，對正義充滿向往和追求。
教學重點和難點
教學重點：對正義的理解：它的含義、表現(xiàn)及作用。
教學難點：激發(fā)學生對正義的追求，努力做一個正義之人。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：2課時。
第一課時（總第28、29課時）
課前準備：
教師：
通過交談、觀察或問卷方式了解學生思想狀況，如：對于當前社會生活中發(fā)生的一些事情的評論。
學生：
收集現(xiàn)實生活中存在的正義行為與非正義行為。
板書設計：
1、走進正義（遠離非正義）
（1）正義是做人的基本要求
（2）正義的行為
（3）正義的制度
2、社會發(fā)展需要正義
（1）正義保障公平
（2）正義推動社會發(fā)展
教學環(huán)節(jié)設計：
一、導入新課
1、板書課題： 一、正義是人類良知的“聲音”
2、導入：（投影：“以正義感動中國”的日本著名律師尾山宏照片）
講述：這個如今連睫毛都花白了的老人，作為中國戰(zhàn)爭受害者的代理律師，從1963年起參與了四十年來所有對日訴訟案件：歷時32年的“教科書訴訟案”、“731人體試驗案”、“南京大屠殺”、“遺棄化學武器以及炮彈案”……以他統(tǒng)領的“中國人戰(zhàn)爭受害者索賠要求日本律師團”，無償代理這些訴訟，并自行墊付一切費用，還多次自掏腰包將中國受害者接到日本出庭。他的行為遭到了國內右翼勢力的恐嚇，卻贏得了中國人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人們看到了跨越國家和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而唯獨不能失去的就是正義響在心中的聲音。
板書：1、走進正義
二、講授新課
1、走進正義
（1）正義是做人的基本要求
情境活動一：活動激趣
想一想：
⊙提到正義你會聯(lián)想哪些詞匯？
※天理 ※公正
※秉公辦事 ※秉公執(zhí)法
※公正無私 ※一身正氣
※
※ ……
⊙你認為什么是正義？
※一個人在挨打，另一個人制止大人的行為（正義的行為）
※做了壞事要受懲罰（正義的行為） ※見義勇為者受到表彰（正義的行為）
※扶貧助困的行為（正義的行為） ※路遇歹徒行兇卻視而不見（非正義行為）
※以大欺小以強凌弱（非正義行為）
※
※ ……
教師贈言：
期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
（2）正義的行為
情境活動二：案例分析（見教材P108?109頁鏈接材料）
議一議：
①在任長霞的身上最讓你感動的是什么？
（忠實地履行了“立警為公、執(zhí)法為民”的神圣職責）
②結合任長霞的事跡，談談你是如何理解正義的？
（結合教材P109頁一段，從正義行為和非正義行為的特點上去理解正義）
教師小結：
凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當權益的行為，都是非正義的行為。
拓展延伸： 遠離非正義??（此內容在教學中根據(jù)具體時間，可選用）
中學生如何增強自身辨別是非的能力？
明辨是非的能力
辨別是非的能力是公民必須培養(yǎng)的一種重要能力�！笆恰奔凑�確，“非”即錯誤，明辨是非即分清正確與錯誤，正確地堅持，錯誤地反對。在一個人的生活經歷中，在他的前進道路上，會經常遇到各種錯綜的矛盾，各種復雜的問題。要正確處理這些矛盾和正確解決這些問題，就必須明辨是非，這樣才能采取正確的態(tài)度和方法，才能維護公平，聲張正義，堅持真理，修正錯誤。如果是非都分分辨不清，立場、態(tài)度和方法就必然會出錯。
正確的是非觀，不僅要求青少年能夠明辨是非，而且要求在明辨是非的基礎上，對待是最有正確的態(tài)度和行為。我們要正確認識和對待自己的權利，尤其是公平的言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。這項權利被人們通俗地稱為“六大自由”，這些自由是國家政治生活民主化的具體體現(xiàn)，有利于充分地調動和發(fā)揮廣大人民群眾的積極性。但是，享有這些自由并不意味著可以為所欲為。
那么，我們中學生如何增強自己明辨是非的能力呢？
（1）努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，正確分辨大是大非。
（2）遇事要善于冷靜觀察，周密思考，科學分析，正確判斷，把握事物發(fā)展的方向和本質。
（3）要在實踐行動中增長見識，鍛煉和培養(yǎng)明辨是非的能力。因為實踐出真知，實踐長才干，實踐是檢驗認識正確與錯誤的唯一標準。
（4）學會科學比較方法。真、善、美是與假、丑、惡相比較而存在的，相斗爭而發(fā)展，有科學比較才會有正確的鑒別。我們只有在比較中，在對立面的相互斗爭中，才能認清真善美和假丑惡的本質區(qū)別，從而提高自己辨別是非的能力。
正義不僅體現(xiàn)在思想上、行動上，更多的還體現(xiàn)在制度上。（板書標題?? ）
（3）正義的制度
情境活動三：（見教材P109頁）
材料1：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的說越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么？
材料2：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送派出所。小江想不通??別人偷我的自行車你們不抓，為什么就抓我一個？
議一議：
他們受到的對待是正義的嗎？為什么？（學生討論后教師小結）
教師小結：
我們每個人要受到公正的對待，就必須要有正義的制度來保證。
社會生活的方方面面，都有自己的制度和規(guī)則（比如：醫(yī)院、學校、交通、市場等）。
制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每一個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。
相關鏈接：（見教材P110頁）
制度的正義，有的表現(xiàn)為懲罰違法行為、對非正義進行矯正，即矯正的正義（比如：對偷竊行為的法律制裁等）；有的表現(xiàn)為對資源和利益的恰當分配、保證社會公平，即分配的正義（比如：個人所得稅的征收、消費稅的征收）；有的則通過制定嚴格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實現(xiàn)（比如：制定刑法，對犯罪行為的刑罰等），即程序的正義。
2、社會發(fā)展需要正義
情境活動四：（見教材P110頁）
說一說：
⊙老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
（老金的工友處于正義感、處于對弱者的同情，給老金以幫助；這種幫助讓老金體會到了社會的溫暖以及工友的友情，使得老金暫時緩解了困難，但很難解決根本的問題。）
⊙究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現(xiàn)了什么精神？
（是正義的制度幫助老金一家渡過了難關。體現(xiàn)了我國相關制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而又保證的精神。）
（1）正義保障公平
教師講述：
我國相關制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。比如：我國制定的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律援助”制度等。
有了正義和這些正義制度，即使是處在社會最低層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛。正義保障人民的生命財產安全、使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。
相關鏈接：（見教材P111頁）（學生閱讀鏈接材料）
板書： 沒有正義的制度就沒有真正的公平
（2）正義推動社會發(fā)展
情境活動五：（見教材P111頁）
我們的國家有這樣的一些政策：
※對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策；
※對一些貧困地區(qū)實行優(yōu)惠的經濟發(fā)展政策；
※對高消費征收高消費稅；
※
議一議：
⊙國家為什么要制定這些政策？
（為了推動少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的經濟發(fā)展，讓他們也能分享到改革開放的成果，從而實現(xiàn)全社會的共同富裕。）
⊙制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？（體現(xiàn)了對社會公平的追求??即實現(xiàn)全社會的共同富裕）新課標第一網
三、課堂小結（略??可按板書小結本節(jié)課只是點）
四、作業(yè)（見《資源與學案》第十課相關練習題）


第二課時（總第30課時）
第二框 自覺維護正義
課標要求：
“我與集體、國家和社會的關系”中“承擔社會責任”部分：“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”。
教學目標
1、知識目標：
懂得正義是面向全社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序；幫助學生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。
2、能力目標：
通過學習使學生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習慣；培養(yǎng)自覺維護正義的實際行動能力和見義巧為的踐行能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；以自己的實際行為來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。
教學重點和難點
教學重點：正好義感的定義、表現(xiàn)及具體要求。
教學難點：引導學生自覺維護正義，作一個有正義感的人。
教學方式：多媒體課件輔助教學。
課時安排：1課時。
板書設計： 遵守社會規(guī)則和程序
維護正義
做有正義感的人??見義巧為，智勇雙全
教學環(huán)節(jié)設計：
一、導入新課
1、板書框題： 第二框 自覺維護正義
2、導入新課：
二、講授新課：
1、遵守社會規(guī)則和程序
情境活動一：（見教材P112頁）
議一議：
①保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？
（通過綜合考評這種正義制度來確定報送的人選，能確保保送的公平性，從而維護了社會正義。）
②吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
（吳敏得到保送名額會使人們感到在保送這件事上缺失了公平，特權占了上風，而正義被踐踏了。）
教師講述：
正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。
規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。
因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
情境活動二：（見教材P112頁）
議一議：
①小趙的態(tài)度會帶來什么影響？
（小趙的態(tài)度會助長歪風邪氣、特權思想等非正義現(xiàn)象的擴散，使正義得不到應有的伸張。）
②如果小孫沒有得到她想要的結果，他的行為還有意義嗎？
（小孫的行為雖然可能沒有結果，但他的行為是有意義的，因為他是在以實際行動維護正義、伸張正義，正義是需要人們用行動去維護的；如果人人都懂得以實際行動來維護正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會就更加和諧了。）
教師講述：
我們追求正義，但卻無法杜絕社會上的非正義現(xiàn)象的存在。當面對非正義行為時，我們應該怎么辦呢？（板書）
※ 當面對非正義行為時，我們應該怎么辦呢？
（指導學生閱讀教材P113頁教材正文以及相關鏈接材料。）
教師講述：
面對非正義的行為，當你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益�？梢姡�在非正義面前，我們應該選擇正義，做一個有正義感的人。
2、做有正義感的人
情境活動三：（見教材P113頁）
* 在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；（正義行為）
* 一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢； （非正義行為）
* 個別同學在考試中作弊； （非正義行為）
* 罪大惡極的犯罪分子被判決死刑 （正義行為）
議一議：
①分析上述情境中的正義和非正義行為
②如果你看到上述情形，會有什么感受？
教師講述：
一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于把對正義的崇敬之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護正義。
情境活動四：（見教材P114頁）
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請你收集他們的事跡（特別是正直同學的事跡），并和同學進行交流。
人 物事 跡你的感受對社會的影響
包拯
徐洪剛
任長霞

相關鏈接：（見教材P114頁）
學生閱讀教材（P114頁第一、第二段）
情境活動五：（見教材P115頁）
說一說：
* 徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
探究討論：
* 你認為怎樣才能成為一個有正義感的人?
（一個有正義感的人，當非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲源和救助。）
* 我們未成年人怎樣維護正義？
（當我們未成年人看到非正義的事情發(fā)生在他人身上時，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。）
教師小結：
總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。
三、課堂小結：（略）
四、作業(yè): （詳見《資源與學案》第十課練習題）



八年級思品（下）期末測試題（一）（滿分：80分）
一、單項選擇題（30分）
1、在我國，公民的權利是由 （ ）
A、中國共產黨給予的 B、各級人民政府賦予的
C、憲法和法律確認并賦予的 D、黨和國家領導人確認并賦予的
2、20003月，來自全國各地的全國人大代匯聚北京，共商國是。代表們以審議通過了國務院總理所作的政府工作報告。上述材料表明 （ ）
A、我國是人民當家做主的國家 B、我國是人民制定法律
C、我國的一切權力屬于人大代表 D、我國公民平等地享有管理國家和社會事務的權利
3、下列關于公民的基本義務的看法正確的是 （ ）
①我國憲法規(guī)定的公民的基本義務，是我國法律向公民提出的愛國的具體要求
②公民的基本義務是每個公民必須要履行的 ③利息公民的基本義務是公民愛國的重要表現(xiàn)
④公民的基本已處于公平的法定義務
A、 ①②③ B、 ①③④ C、②③④ D、①②③④
4、下列選項中，這反映我國公民權利的義務一致性的是 （ ）
①公民有人格尊嚴不受侵犯的權利，但不得侮辱和誹謗他人
②公民有通信自由，但不得泄露國家秘密 ③公民應學會依法維權
④父母有撫養(yǎng)、教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、②④
5、電影《一個都不能少》里張慧科到城里打工，一家小餐館的老板收留了他，讓他洗盤子。魏敏芝要到城里找回他，沒有車費，帶領學生到磚廠搬磚。后來她找到城里，得到了電視臺的幫助，電視臺播放她找張慧科的專題節(jié)目，張慧科終于重新回到學校。你認為（ ）
①小餐館老板的做法是關心張慧科，關心失學兒童的表現(xiàn)
②磚廠老板讓學生勞動，解決了魏敏芝進城的車費問題，是關心兒童教育的表現(xiàn)
③《一個都不能少》宣傳的是全社會都要關心教育，關心失學兒童問題
④電視臺的做法是社會關心教育，關心失學兒童的表現(xiàn)
A、①② B、③④ C、①②③ D、②③④
6、某校一班主任想組織一次“民主測評會”，讓學生們無記名投票在全班學選出“最不受歡迎的學生”三名。若你是該班成員，你應該 （ ）
A、按班主任的要求認真填寫選票 B、在選票上寫上那些自己平時不喜歡的同學的名字
C、勸阻班主任的做法，因為它有損同學的人格尊嚴
D、向法院起訴，要求法院對班主任給與刑罰處罰
7.“名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛”這對我們的啟示是（ ）
①名節(jié)比泰山還重，我們應該惜名譽 ②我們應像珍惜自己的眼睛那樣珍惜名譽
③名譽對一個人的成長意義不大 ④名譽對一個企業(yè)的生存具有很大的影響
A、 ①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
8.在北京乃至全國，“私人偵探”雖因沒有法律上的合法身份，處境頗為尷尬，但其擁有很大的市場空間�，F(xiàn)如今，他們又增添了新客戶???有些家長請“私人偵探”幫助調查自己孩子的一舉一動，其中多數(shù)是為阻止孩子談戀愛而委托他們跟蹤調查的。這一行為（ ）
①侵犯了子女的人身自由權 ②親王的子女的人格尊嚴權
③侵犯了子女的隱私權 ④應受到道德的譴責和法律的追究
A、①②③ B、①②③④ C、①③④ D、②③④
中學生小王上課不認真聽講，不按時完成作業(yè)，學習成績不好，失去了學習的興趣，常常想輟學去打工掙錢。學習了有關義務教育的法律后，他知道了不履行受教于義務是違法的，于是仍然在學習中“堅持”，但還是不認真學習。結合材料回答9??10題。
9、小王同學 （ ）
A、對于履行受教育義務有了充分認識 B、仍然沒有充分履行受教育的義務
C、只知道享受受教育權利，不知道履行受教育得義務
D、不懂的受教育既是自己的權利也是自己的義務
10、我們應當提供給小王同學的信其有 （ ）
①我們應當認真對待義務教育法對我們正在接受九年義務教育的學生提出的要求
②我們可以通過自主學習、探究學習等方式，培養(yǎng)我們的學習興趣和學習能力
③在終身學習的時代，不學習將會面臨被社會淘汰的危險
④認真學習將來一定能夠成為富翁
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
11.人們的生活離不開財產。財產是人們賴以生存和發(fā)展的物質基礎和保障。公民賴以生存和發(fā)展的財產 （ ）
①包括公民個人所有、集體所有、國家所有等幾類 ②包括有形財產和無形財產
③只要公民個人能夠得到的都是私有財產 ④只有國家財產才是合法財產
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
12、法律保護公民的智力成果權，主要是因為 （ ）
A、他是人身權利的重要組成部分 B、它包括著作權、專利權和商標權，以及商業(yè)秘密
C、要有效的鼓勵人們的創(chuàng)新精神和激勵人們創(chuàng)造無形財產
D、智力成果屬于私有財產的范圍
13、消費者權益保護法規(guī)定了（ ）
①國家在保護消費者權益方面的職責 ②消費者的權利和經營者的義務
③保護消費者、懲治不法經營者的多種法律手段 ④消費者遭到侵權后具體的賠償數(shù)額的錢
A、①②③ B、②③ C、①④ D、①②③④
公平正義是當前文藝構建社會主義和諧社會的一項緊迫任務。只有有正義感的人正直的人越來越多，我們的社會才能更穩(wěn)定、更和諧。據(jù)此回答（14??15）
14、有正義感、為人正直，是做人的優(yōu)秀品格。做一個有正義感的人 （ ）
①必須要明辨是非 ②更重要的是要提升道德境界
③為自身、為他人的正義努力 ④更要為集體、國家的正義而努力
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
15、下列對公平正義的認識正確的是 （ ）
①構建和諧社會，需要公平、更需要正義 ②只要社會公平，人們就能變得更具有正義感
③為了正義我們反對強權霸道、恃強凌弱
④我們未成年人，在維護正義時需注意要善于保護自己
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
二、簡答題（23分）
16、每年“3.15”前后，電視新聞中經常出現(xiàn)這樣的畫面：一輛輛載著各種假冒偽劣商品的汽車駛往垃圾場。隨著一聲令下，剎那間火光沖天，假冒偽劣商品當眾焚毀。
你是否贊成焚毀假冒偽劣商品？為什么？（6分）
17、趙明同學有一天去商場購物，轉了半天也沒有買到自己需要的東西，于是就打算離開。這時保安攔住了他，說：“我懷疑你偷拿了東西，我得搜一搜�！壁w明想：“反正我沒偷，搜就搜吧�！�
請你對保安和趙明的行為進行簡要評析。（7分）
18、一天，某中學大門口的一則尋人啟事引起了同學們的關注。
尋 人 啟 事
李清，男，13歲，xx中學七（3）班的學生，因迷戀暴力游戲，常常泡在網吧中，二遭到父母痛斥后離家出走。離家時穿xx中學校服，望有良心的收留者或其他知情者與家人聯(lián)系，有重謝！聯(lián)系電話：139xxxx1523
……清清，你已出走兩個多月，這段時間里，媽媽整日以淚洗面，爸爸因承受不了如此打擊而病倒�，F(xiàn)在假人都已放下工作到處找你，希望你看到啟事后速回家。要知道，爸爸媽媽是多么想念你，牽掛你��！
（1)假如你知道李清同學的下落，你將用哪些知識說服他回家？（6分）
（2）怎樣才能避免此類悲劇的重演？（4分）
三、材料分析題（9分）
19、2004年10月27日《浙江日報》以“農村初中輟學率在反彈”為題報道：目前，我國農村初中教育基礎薄弱，鞏固提高任務時分艱巨，特別是農村初中學生輟學率反彈問題十分突出，丞待引起有關方面的關注。引起學生輟學的原因主要集中在兩方面：一是由于學生家庭經濟困難，交不起雜費和書本費；二是現(xiàn)行初中教育目標、課程結構、教學內容不適應農村的實際需要，難以引起學生學習的興趣，繼而產生厭學情緒，家長也失去送孩子上學的積極性。
（1）請你說說農村初中生學生輟學對自己、國家、社會有什么害處？(4分）
（2)為解決農村初中輟學率反彈的問題，針對以上具體情況請你提些建議。（5分）
四、活動與探究（18分）
20、以人為本的和諧社會，應該是一個富裕而公平的社會。在2005年的兩會上，關注社會公平問題的提案、議案和建議明顯增多，這透露出一個信號??社會公平問題正日益凸顯。代表委員們?yōu)闃嫿ê椭C社會建言獻策，關于公平問題的議案主要集中在以下幾個方面：收入分配機制需調整；城鄉(xiāng)差距當縮�。簧鐣�和醫(yī)療保險體系應健全；全民教育事業(yè)待完善。在今年三月召開的人代會上，溫家寶總理在政府工作報告中尤其談到了上述問題，并且表示政府今后將著力解決有關問題。
運用所學知識，圍繞公平問題，結合材料完成下列活動設計：
（1）情理設計一種活動形式。（3分）
（2）請你寫出活動設計的目的。（4分）
（3）寫出你在活動中為支持題目表達的主要觀點。（6分）
（4）寫出你在活動中準備出示的正反方面的事例。（5分）
八年級思品（下）期末測試題（一）答案
一、單項選擇題
1.C 2.A 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.A 11.A 12.C 13.A 14.D 15.C
二、簡答題
16、觀點一：贊成。打擊了違法犯罪活動，保護了消費者合法權益；規(guī)范的市場經濟行為，保障了經濟活動和經濟安全；有利于促進社會共同遵守和維護誠實信用原則。
觀點二：不贊成。特焚毀假冒偽劣商品，會污染環(huán)境，危害人類健康。同時，有些假冒偽劣商品還可以分類回收利用。
17、（1）商場保安的行為是違法行為。我國法律規(guī)定，禁止非法搜查公民的身體。商場保安非法搜查趙明的身體，侵犯了他的人身權的，要承擔相應的法律責任。
（2）趙明的行為也不對，他的自我保護意識不強，沒有用法律武器維護自己的合法權益。他應當當場聲明自己的人身權利不受侵犯，若仍被搜身，可以撥打報警電話或向司法機關控告。
18、（1）①未成年學生因珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務。遵紀守法，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務。②應增強自我保護意識和能力，依法自律，正確對待父母和學校的校。③要樹立遠大的理想，牢記歷史使命，承擔社會責任，立志成才，報效祖國。④作為未成年子女，因在精神上給予父母必要的慰藉。
（2）可以從以下幾方面作答，也可提出具體措施，只要打出其中的二點即可：1.加強社會主義精神文明建設，尤其是加強青少年的思想道德建設。2.加強社會主義法制建設，對違法經營的網吧依法嚴厲打擊，相關部門加大管理力度，保護未成年人合法權益。3.父母或其他監(jiān)護人應以健康的思想、品行和適當方法教育未成年人，引導他們進行有益于身心健康的活動。
三、材料分析題
19、（1）農村初中學生輟學對自己、國家、社會都極為有害。首先，從對自己的角度來說，在科學技術迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學知識，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會上立足。只有接受教育、掌握知識本領，才能獲得良好的就業(yè)機會，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。其次，從對國家、對社會的角度來說，國家的富強、社會的進步、民族的騰飛要靠我們這一代。我們這一代人的思想道德素質、科學文化素質和身體素質如何，將直接關系到國家和民族的前途和命運。如果我們中途輟學，不能積極履行受教育的義務，思想道德素質、科學文化素質和身體素質水平的提高將無從談起。
（2）學生可以根據(jù)自己的認識談些建議，只要言之有理即可。
四、活動與探究題
20.（1）主題班會、辯論會、演講比賽、社會調查等。（舉一種即可）
（2）題目：“公平是構建和諧社會的基石”；“是否公平大家談”；“理智面對社會中的不公平”。（設計題目只要合理，且與公平問題有關即可）
（3）觀點：公平是社會穩(wěn)定的“天平”；社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平；沒有對公平正義的追求，人類將失去文明發(fā)展的動力；自覺樹立公平意識。
（4)正面舉例：人人有生命權；每個公民享有參與公共事務的權利；法律面前人人平等；每個人都有受教育的權利等。
反面舉例：發(fā)展中地區(qū)女性文盲率仍很高，且高于男性，男女識字率的差距仍在擴大；女性在就業(yè)中遭受性別歧視；個別行業(yè)收入分配不公平，貧富差距拉大，再如個別學校老師按成績調換座位，成績好地坐在前面，成績差的坐在后面；某些行業(yè)合同中的“霸王條款”等。


人教版八年級（下）思品期末復習測試題(二）
一、單項選擇題（30分）
1.在我國，公民的權利 （ A ）
①是憲法賦予和法律的 ②是受國家保護的
③專指憲法規(guī)定的權利 ④是有物質保證的
A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①③
2.“沒有無義務的權利，也沒有無權力的義務�！边@句話說明（ C ）
A、權力和義務具有相同性 B、權力和義務是相互分離的
C、權力和義務具有一致性 D、權力和義務是相互排斥
3.廣大社會成員自覺自愿地履行道德義務（ D ）
①與形成了和諧的人際關系紛紛 ②有利于法治社會的建立
③有利于促進整個社會的文明進步 ④有利于形成良好社會風氣
A、①④ B、①③ C、②③④ D、①②③④
4.2005年8月12日，臺風“云娜”侵襲浙江溫嶺，當?shù)攸h委、政府和廣大基層干部堅決貫徹落實省委、省政府精神，堅持把確保人民群眾的生命安全放在第一位，黨員干部沖鋒在前，進山村、下海塘，紛紛組織受到臺風威脅的群眾轉移到安全地帶，努力把損失降到最低程度。據(jù)初步統(tǒng)計，截至12日24時，全省安全轉移群眾約40萬。這是對公民 B 權的重視。
A、財產安全 B、生命健康 C、人格尊嚴 D、選舉
5.人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利，在我國的根本法??憲法當中，人格權包括（ C ）
①生命健康權 ②自由權 ③姓名權 ④肖像權 ⑤隱私權 ⑥名譽權
A、①②③⑤ B、②③④⑤⑥ C、①②③④⑤⑥ D、③⑤⑥
6.美國當代著名法學家德沃金曾說：“社會中的每個成員都享有一種作為同類而受到其他人最低限度珍重的權利�！逼鋵嵾@的最低限度尊重的權利就是人格尊嚴權。這一權利表現(xiàn)為（ A ）
A、自尊和他尊 B、團結和友愛 C、善良和友愛 D、自愛與自尊
7.小劉和小張是同班同學，一天，小劉的鋼筆丟了，他懷疑是小張偷了，于是便對同學說：“小張像個大老鼠，專偷人家的東西。”后經調查，小張并沒有偷小劉的鋼筆。小劉的說法和做法侵犯了小張的（ A ）
A、名譽權 B、生命健康權 C、榮譽權 D、隱私權
8.下列是最近河北省某縣的處中學生調查后整理的關于“學生是否有隱私權”的調查報告結果的一部分。這項調查結果說明 （ C ）
①隱私權還常常被人們所忽視 ②保護隱私權意識還有待加強
③隱私權可有可無 ④隱私權是指那些不能見人的、不健康的東西
A、①③④ B、①②③ C、①② D、①②③④
9.我們在增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私可同時，還要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。下面做法符合這一要求的是 （ A ）
①向熟人敞開心扉時要認真選擇對象 ②不要在網上將個人真實資料傳給陌生人
③上網要注意網上安全運行知識 ④“知人知面不知心”，不和一切人交往
A、①②③ B、①②④ C、①③ D、②③
10.中學生劉某上初中一年級，其父親認為女孩讀書無用，讓她棄學經商。老師找她的談話時，她卻說：“受教育是公民一項權利，純屬個人私事，我可以放棄�！边@說明 （ C ）
①劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某的受教育的權利 ②劉某父親的做法符合家庭實際，因而是正確的 ③劉某的言行是堅持了公民享有的權利 ④劉某的言行違背了受教育既是公民的權利，又是公民的義務，作為義務是必須履行的
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
11.中學生李某的自行車再次被盜，他打算到自行車交易市場買輛舊車，剛到市場門口，一個人就悄悄湊到他跟前，說：“買車嗎？八成新，便宜，給150元就行！”李某一看車不錯，要價不高本站，心里明白了，趕緊買了下來。騎了沒幾天，派出所找他，沒收了自行車。李某想不通。派出所之所以沒收李某的自行車是因為（ B ）
A、李某買的是舊車，不值多少錢 B、李某買的是“贓車”，不屬于合法財產
C、李某沒有在市場內買車，不符合自行車交易規(guī)定 D、李某應當?shù)秸��?guī)商場買新車
小軍是一名七年級的學生，其父患病突然去世。小軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑等親人都在談論財產繼承問題�；卮�12??13題
12.如果小軍的父親沒有立下遺囑，下列遺產分配原則正確的是 （ D ）
A、所有繼承人必須均等分配 B、按遺囑要求進行分配
C、一般情況下不均等分配 D、對缺乏勞動能力的繼承人應當予以照顧
13.如果小軍的父親留下遺囑，將其所有財產捐贈給其前妻，那么這份遺囑是否能夠生效，需要審查遺囑是否具有以下法定條件 （ B ）
①遺囑人必須具有立遺囑的能力 ②必須是立遺囑人的真實意思表達的
③遺囑的內容和形式必須合法 ④遺囑繼承人應當受繼承順序的限制
14.星期一早晨該王強同學值日，他起床晚了，張力只好替他值日了。但正好這天學校衛(wèi)生檢查，他們班因為衛(wèi)生做得好受到學校表揚，王強因此獲得日常行為表現(xiàn)的加分。對此，同學們議論紛紛。你認為王強同學應該（ D ）
①主動找班主任說明情況，改為張力加分 ②真心實意地向張力表示感謝
③不必在意，下次替張力做值日一次就行了 ④讓別人去說去吧，誰讓自己運氣好
A、①④ B、②③ C、②④ D、①②
15.在強調以人為本的今天，我國加強了一系列的制度保障建設以維護弱勢群體的利益。如下崗職工的基本生活保障制度、失業(yè)保險制度、城市居民最低生活保障制度、農村合作醫(yī)療制度、法律援助制度等等。給弱勢群體提供各種保障，使他們能夠公平地參與社會的競爭與合作，這在一定程度上 （ D ）
A、說明了社會對每一個人都是公平的 B、說明維護公平的時候很難兼顧正義
C、說明了公平和正義沒有必然的聯(lián)系 D、說明正義可以通過制度的調節(jié)避免嚴重的社會分化
二、簡答題（24分）
16.下面是一位業(yè)余攝影愛好者寫給一位律師的信：
尊敬的王律師：
您好！我是一名攝影愛好者，前幾天在公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動快門。不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝光，說一旦報社刊登，就會告我侵犯肖像權，我不同意�，F(xiàn)在照片已經沖洗好了，我很矛盾，擔心如果投稿，是否會吃官司？我現(xiàn)在很困惑，請王律師在百忙中給以指導。
此致
敬禮
張強
假如你是王律師，你準備如何解決張強的困惑呢？
答：主要講清以下幾點：(1)公民享有肖像權，侵犯公民肖像權的行為要承擔法律責任。
(2)對于在新聞報道中使用公民的肖像，而非以營利為目的的，則不是侵犯公民肖像權的行為。該業(yè)余攝影愛好者張強對不文明行為予以曝光，有利于社會風氣的好轉，有利于人們更加自覺地遵守道德規(guī)范。
17.看圖分析：
（1）右圖中小孩有什么不對？（4分）
答：他不對的地方在于，沒有充分理解自己受教育權力和義務。青少年有接受義務教育權利和義務，這種權力和義務是國家法律規(guī)定的，任何人都不得違法。青少年應該認真履行自己的義務。
（2）用你所學的有關知識勸說以下他好嗎？（5分）
答：我國義務教育法規(guī)定，青少年有接受九年義務教育的權利和義務。這種權力和義務是法定的，任何人都不能不履行，否則就是違法。對于自己學習成績差，可以通過改變學習方法，提高學習興趣來轉變，不能因為成績差就放棄自己權力和義務。我們要依法完成規(guī)定年限的義務教育，完成各種學習任務，從而成為未來的人才。
（3）你現(xiàn)在作為正在接受九年義務教育的學生，聯(lián)系自身實際，談談你是怎樣履行受教育的義務的。（4分）
18.2005年9月10日是第21個教師節(jié)，教師節(jié)前夕，國務院總理溫家寶在看望北京郊區(qū)潭柘(zhe)寺中小學師生時指出：構建和諧社會，要求城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展，實現(xiàn)社會公平，要使城鄉(xiāng)孩子們公平接受教育。要關心農村教育，把農村教育擺在整個教育的重要位置，這是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一項重大任務
(1)溫總理的講話體現(xiàn)了你所學的哪些思想品德觀點？（至少三方面）（3分）
答：（1）①實行義務教育是國家對公民的義務，接受義務教育又是公民對國家的義務。②國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，正在積極普及九年義務教。③義務教育的普遍性，所有適齡兒童、少年都要接受規(guī)定年限義務教育。④國家在努力使城鄉(xiāng)社會公平，公平是社會穩(wěn)定的“天平”。
（2）作為農村的一名學生，你打算怎樣做？（4分）
答：（2）青少年要珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務；完成規(guī)定年限的義務教育，自覺維護良好的學校環(huán)境；全面發(fā)展自己，艱苦奮斗，敢于創(chuàng)新，承擔歷史使命。
三、材料分析題
19.小王和小劉由于經常擾亂課堂秩序，受到了老師的懲罰。他們覺得自己有受教育的權利，任何人不得侵犯，而其他同學則認為，他們上課擾亂課堂秩序，侵害了大家的權利，應該受到懲罰。結合材料請談談你認識。
答：①材料說的是同學們有權利觀念，能依法維護自己的合法受教育權。②材料反映出濫用權力現(xiàn)象。極少數(shù)同學只知道自己有受教育的權利，而不知道權利不是無限制地、絕對的自由。公民必須依法行使權利，即公民必須在法律允許范圍內，按法定程序行使權利，切不可損害國家、社會、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。③我們中學生要學習法律知識，增強權利觀念，依法行使法律賦予的權力，尤其要珍惜、正確行使受教育權利，使自己全面發(fā)展。
四、活動與探究題
20. 肅穆的法庭、威嚴的法官、機智的律師、激烈的辯護……，一個模擬法庭正在審理的案件：張老漢于今年三月去世，還有兩個兒子，大兒子在城里工作，二兒子在農村務農。兩個兒子都已結婚，張老漢生前同二兒子一起生活。由于年老體衰，喪失了勞動能力，生活全有二兒子照顧有些困難，張老漢曾向大兒子提出贍養(yǎng)費用問題，卻被大兒子以早已與父親單過為由一口回絕。無奈，二兒子只好一個人撫養(yǎng)張老漢，張老漢見大兒子如此無情義，在遺囑中將自己的三間房屋和一萬元存款全部都留給了兒子，但張老漢大兒子卻說自己和弟弟都是第一順序繼承人，應和弟弟均分父親的遺產。無奈，弟弟只好將哥哥告到了法庭。
現(xiàn)在請你來到模擬法庭，完成下列任務：
（1）假如請您設計這次模擬法庭，你會怎樣設計？（7分）
答：（1）①熟悉這個案件的情節(jié)；②做好開庭前的準備工作。確定審判長、審判員、書記員、原告、被告的人選，準備好“審判人員”的服裝，準備好“起訴書”、“答辯書”等各種文件，布置好場地；③模擬法庭活動展示；④組織學生對案情中的情節(jié)展開討論。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/82629.html

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