肺的通氣 教學目標
知識目標
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過程。
能力目標
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)的觀察能力。
2、通過讓學生自制教具,在上演示,使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識,培養(yǎng)學生的動手能力。再結(jié)合歸納呼吸運動的過程和原理,培養(yǎng)分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演,讓掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過后測量的胸圍差報告,做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應的教學,使形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的辨證觀點。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學習,對進行熱愛生命和助人為樂的,通過測定胸圍差和學習肺活量的知識,使自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中,使學會相互協(xié)作。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
本的重點是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運動的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學習呼吸運動的基礎(chǔ),也是本學習呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面學習比較容易,還能使學生體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應是普遍現(xiàn)象,有利于建立學觀點。
呼吸運動的過程和原理既是基礎(chǔ)知識的難點,又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等思維過程理解,這樣能夠培養(yǎng)的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學生理解。有條的學�？梢宰寣W生觀察豬肺或其他動物的肺(看實物),也可以讓學生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片,使對肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認識。
呼吸運動的過程和原理的授可以采用讓學生自制教具,在上演示、交流,使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識,再讓學生親自驗證呼吸運動,這樣有助于對知識的理解,還可以培養(yǎng)學生的動手能力,提供學生參與教學的機會,增強學生的學習興趣。有條的學�？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運動的動畫型電腦軟,加強的感性認識。
此外,教師可設(shè)計一些活動,調(diào)動學生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學生實習活動:測試平靜時與運動后的呼吸頻率,獲得知識,同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學生在上練習,提高的救護能力。
另外創(chuàng)造條作好測定肺活量和胸圍差的實驗。
教學設(shè)計示例
第一時
引入:前面講了營養(yǎng)和營養(yǎng)的運輸,我們?nèi)祟惸軌蛘�常生�?除了“衣食住行,柴米油鹽醬醋茶外”,還有什么東西我們不能離開呢?
(隨意答),對,這就是空氣(O2)
空氣如何進入人體內(nèi)?或人需要的O2通過哪一生理過程獲得?—呼吸作用
這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
進行新:安排學生活動——憋氣,讓體驗維持正常生命活動需要呼吸。
讓全體學生像游泳練憋氣那樣,吸上一口氣,然后屏住呼吸,同時,教師讀秒,請自己記時。練習三次,看全班誰憋氣的時間長?達多長時間不喘氣,體會憋氣的感受。
不管你憋氣的時間有多長,最終你還是得呼吸,人如果因特殊原因,幾天不進食,人體還能維持生命活動,但無論有什么原因,幾分鐘不呼吸,人體將會窒息甚至身亡。可見,呼吸對人體非常重要。
板書:第六 呼吸
人通過呼和吸兩個動作將空氣送入人體內(nèi),又將體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣排出體外,而完成這一過程,離不開人的呼吸系統(tǒng)。
下面我們看一段錄像,分析一下人的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的。
(一)呼吸系統(tǒng)的組成
1、出示呼吸系統(tǒng)組成的模式圖,請學生分小組自學書中內(nèi)容—呼吸系統(tǒng)組成,辨認各器官的形態(tài)及位置,并提問1—2名,讓講臺在掛圖上指出各器官的位置。
(1)呼吸道(由上→下):鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管
呼吸道是氣體進出肺的通道,有清潔、溫暖和濕潤吸入的空氣等作用。
(2)肺:氣體交換的場所。
讓按小組討論以下幾個問題:
① 在日常生活中,我們常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸,這是為什么?
② 為什么吃飯不能高聲談笑?
③ 咽部如被東西堵塞,怎樣急救才可挽救生命?(“T”形切口外插人工呼吸管)
討論2—3分鐘后,請2~3個小組代表發(fā)言。教師補充,讓理解呼吸道的作用。
為什么肺是氣體交換的場所?下面看肺的結(jié)構(gòu)。
2、出示肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式圖結(jié)合模型,邊觀察邊講解:
肺的位置:肺在胸腔內(nèi),左右各一。
肺的外形:(可安排觀察實物)肺呈圓錐形,柔軟而有彈性,新生兒的肺淡紅色,成年人的肺由于吸入塵埃沉淀在肺內(nèi),所以是暗灰色。
肺的結(jié)構(gòu):指導觀察:先觀察完整的肺器官(模型),再觀察與極細微的支氣管一簇肺泡的放大圖,最后觀察這簇肺泡中一個肺泡的放大圖。隨后,教師用計算機演示肺泡和包繞在外的毛細血管之間的關(guān)系。學習這部分知識,讓聯(lián)系自己的身體,聯(lián)想氣體進出肺泡,聯(lián)想肺泡與血液之間氣體交換,從大到小,從小(肺泡)到大(肺)反復認識肺的結(jié)構(gòu)。
教師可安排觀察哺乳動物肺的永久裝片。
在此基礎(chǔ)上,師生一起肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點:
板書:肺泡的特點:(1)數(shù)量多:約8億;(2)面積大:約100平方米;(3)壁極薄:僅由一層上皮細胞構(gòu)成;(4)有彈性:肺泡壁外具彈性纖維;(5)外包毛細血管網(wǎng)。
小結(jié):肺泡的結(jié)構(gòu)與氣體交換的功能相適應�？梢员ＷC肺泡內(nèi)的氣體與毛細血管內(nèi)的氣體順利地進行交換,也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應的辨證關(guān)系。
第二時
復習提問、引入新
提問:人的呼吸系統(tǒng)的組成如何?肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適于氣體交換?
進行新:肺怎樣與外界環(huán)境進行氣體交換的呢?它必須通過呼吸運動完成。
1、演示實驗:有條的學校用豬肺或羊肺做演示實驗:教師將玻璃吹管插入與肺相通的支氣管內(nèi),向吹管吹氣,再停止吹氣,請用觀察肺的擴張和回縮。
2、活動:體驗呼吸運動,理解肺的通氣。
① 做胸式呼吸動作。請學生雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處,做深呼吸。提醒注意自己在吸氣和呼氣時,胸廓的變化,推測胸腔體積的變化。
② 做腹式呼吸動作。請將手放在自己的腹部,像在上練聲時那樣,深吸一口氣,體驗腹部的隆起;再漸漸呼氣,體驗腹部的恢復。然后請根據(jù)自己的體驗,推測腹式呼吸是否會影響胸腔體積的變化以及會引起怎樣的變化。
在體驗呼吸運動的基礎(chǔ)上,概括什么是肺的通氣?呼吸運動的概念。
板書:
肺的通氣—肺部與外界環(huán)境進行氣體交換的過程。
呼吸運動—指胸廓有節(jié)律地擴大與縮小。
那么,呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢?
3、探究呼吸運動的原理
(1)演示實驗1:肋骨的運動
① 請一個介紹教具哪些部代表脊柱、肋骨、胸骨和肋間外肌。
② 教師在前面用教具演示“呼吸運動與肋骨的運動關(guān)系”,分組用自備的教具模擬肋骨運動。
③ 觀察和討論:肋骨的運動與胸廓前后徑和左右徑的變化如何相關(guān)?
④ 歸納:由于肋間外肌的收縮,肋骨上提,胸骨向上向外移動,使胸廓的前后徑和左右徑都擴大;反之,肋間外肌舒張,肋骨下降,胸骨向下向內(nèi)移動,使胸廓的前后徑和左右徑都縮小�？傊�,肋間肌肉的收縮和舒張牽引肋骨運動,從而引起胸廓前后徑和左右徑的變化。
(2)演示實驗2:膈的運動
① 教師介紹模型各部分代表的部:橡皮膜代表膈,兩個氣球代表肺,玻璃瓶代表胸廓。
② 教師在前面用教具演示膈的運動。說明用手向下拉橡皮膜,使膈頂部下降,代表膈肌收縮;手松開橡皮膜,使膈頂部回升,代表膈肌舒張。
③ 觀察并思考:膈的運動與胸廓的上下徑的變化如何相關(guān)?
④ 歸納:膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大;膈肌舒張,膈頂部回升,使胸廓的上下徑縮小。
(3)小組討論:
① 呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的?
② 呼吸運動導致的什么最根本變化使肺通氣能夠順利完成?(肺內(nèi)氣壓的變化)
(4)全班進行概括呼吸運動的原理并板書(見板書設(shè)計)
人在平靜狀態(tài),肋間外肌的收縮時,肋骨上提,胸骨向上向外移動,使胸廓的前后徑和左右徑都擴大;膈肌收縮時,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大;這時候,胸廓擴大,肺隨著擴張,肺的容積增大,肺內(nèi)的氣壓下降,外界空氣就通過呼吸道進入肺,完成吸氣動作。肋間外肌舒張時,肋骨因重力而下降,胸骨向下向內(nèi)移動,使胸廓的前后徑和左右徑都縮小。膈肌舒張,膈頂部回升,使胸廓的上下徑縮小。這時候,胸廓縮小,肺也隨著回縮

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