題：飛紅滴翠記黃

教學(xué)目標(biāo)
1．了解解說(shuō)詞的一般寫法。
2．掌握中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握 中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．黃 雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán) 境的意識(shí)。
教學(xué)過程
第一時(shí)
一、導(dǎo)入新
1．導(dǎo)人：“五岳歸不看，黃歸不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃的贊譽(yù)�？梢婞S在眾中的 地位之高 。很多同學(xué)沒 見過黃，一定想知道黃是什么樣子的，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃的《飛紅滴翠記黃》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀，讓 學(xué)生邊讀邊理清的線索和層次。教師提示：設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石 等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。第二部分還可以分為五層，分別寫黃奇峰、黃松、花峰、黃煙云、黃日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：是電視解說(shuō)詞，因此寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谥姓页鼋嵌绒D(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)， 并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆暎弧扒宄俊�…神奇的仙瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5．講解：中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)，比如“黃的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣理解呢?
6．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解。
7．提示：中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀，教師巡視教室。 都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是 ‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散比較起有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本作為解 說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過本的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4．讓學(xué)生自 由朗讀。
本 本是一篇解說(shuō)詞，通過對(duì)黃雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃獨(dú)特的美。學(xué)生通過本的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計(jì)
總寫——分寫( 上)——奇峰 ，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(下)
第二時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 本寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視景的，有讓你身臨中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說(shuō)的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、 品味賞析
1、 你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、 放聲閱讀，沉浸在所描繪的黃仙境之中。
四、 思考：本著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結(jié)合起通過景物描寫表現(xiàn)。
五、 布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結(jié)合后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決整體組合上的三條線索和中描述角度的轉(zhuǎn)換。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/38722.html

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