學(xué) 科

歷史

題

第13 法國大革命和拿破侖帝國

型

新授

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

能力

使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。 提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力, 分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力及綜合比較能力

過程

方法

通過演示使學(xué)生清楚脈絡(luò)，理解重難點；通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問題，全面公正的評價歷史人物。

情感

態(tài)度

通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。

重點

《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。

難點

對雅各賓派和拿破侖的評價。

教學(xué)媒體

多媒體

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

導(dǎo)入新

通過2008 年12 月16日至2009 年3 月16 日，法國大革命展覽在香港歷史博物館舉行引入：什么是法國大革命 一、法國大革命

1、原因

指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，思考：法國大革命為什么會發(fā)生？多媒體出示：

生回答后總結(jié)：第三等級對封建統(tǒng)治者的普遍不滿是革命爆發(fā)的原因，根在于封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展 2、革命進(jìn)程

要求學(xué)生帶問題閱讀教材按照時間線索制作歷史臺歷。

整理后解決以下問題：

①為什么巴黎人民要攻占巴士地獄呢？(講清巴士底獄是封建勢力的象征)

② 出示《人權(quán)宣言》的有關(guān)內(nèi)容，可以得出那些結(jié)論?

進(jìn)步性——人生而平等，否定封建制度 階級性——私有財產(chǎn)神圣不可侵犯

速讀教材，結(jié)合圖片討論問題。

理清線索，提高能力。 思考討論。

結(jié)合《權(quán)利法案》、《獨立宣言》進(jìn)行分析評價。體現(xiàn)科綜合特色，開闊學(xué)生眼界。

培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取知識的能力。

培養(yǎng)學(xué)生在比較中獲取知識的能力。

教 學(xué)內(nèi) 容 及 教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

③ 建立共和國，處死國王——法國革命是一個前進(jìn)的過程 ④ 羅伯斯庇爾掌權(quán) 教師說明雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只是代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去 3、革命的意義

多媒體出示列寧的話：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個十九世紀(jì)，即給予全人類以明和化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下度過的�！苯Y(jié)合這段話，總結(jié)法國大革命的意義。 總結(jié)：法國大革命規(guī)模大，迅猛異常，人民是革命的主力，顯示出偉大的力量不斷推動革命向前發(fā)展，結(jié)束了1000多年的封建統(tǒng)治，建立資本主義共和國，較之英國美國更徹底，傳播了資產(chǎn)階級民主思想，震撼了整個歐洲。 二、拿破侖和他的帝國 1、拿破侖

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中有這樣幾句話：“……然而圓規(guī)很是不平，顯出鄙夷的神態(tài)，仿佛恥笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似地……”為什么這樣說呢？讓我們了解拿破侖（展示拿破侖畫像及加冕圖） 提問“拿破侖為什么能掌權(quán)？”

2.拿破侖帝國及其內(nèi)外政策 ①法蘭西第一帝國成立，是否意味歷史的倒退 ——代表大資產(chǎn)階級、大地主階級利益的政權(quán) ②內(nèi)外政策 對內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級利益的《法典》——將革命成果用法律的形式固定下； 對外：打擊反法同盟（具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭）軍事侵略（損害了他國人民的利益） 3.拿破侖帝國的覆亡 指導(dǎo)學(xué)生讀圖《極盛時期的拿破侖帝國》 要求學(xué)生思考：拿破侖帝國覆亡的原因

堂小結(jié) 歸納線索點撥兩個子目間的關(guān)系：拿破侖帝國是法國大革命的繼續(xù) 作業(yè)布置：

參照后練一練及活動與探究。

閱讀教材 。 分組討論“如何評價雅各賓派的措施”。

結(jié)合材料討論。

閱讀教材補(bǔ)充材料 小組集體學(xué)習(xí)了解拿破侖，勾勒其生平線索。

學(xué)生討論“動腦筋”。

學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放。

培養(yǎng)學(xué)生一分為二的看問題。

培養(yǎng)分析材料、運用材料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

引導(dǎo)學(xué)生辨證的歷史的評價歷史人物。

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

板

書

設(shè)

計

法國大革命拿破侖帝國時間原因?qū)Щ鹁�主要領(lǐng)導(dǎo)人性質(zhì)意義建立性質(zhì)滅亡

教

學(xué)

反

思

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