探究環(huán)境污染對生物的影響
[教學(xué)目標]

1．以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對的危害。

2．設(shè)計并完成酸雨對的影響的探究實驗。

3．培養(yǎng)的探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4．提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護圈的情感。

[教學(xué)重點、難點]

1．設(shè)計并完成酸雨對的影響的探究實驗。

2．培養(yǎng)的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護圈的情感。

［前準備］

1．準備

（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

（2）預(yù)習(xí)探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2．教師準備

（1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、視頻資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計并制作（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設(shè)置、詩句欣賞）。

（3）錄像片段（國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法）。

（4）為探究實驗提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模擬酸雨，清水，培養(yǎng)皿，標簽，活小魚。

[教學(xué)方法]探究解決式教學(xué)法。

[時安排]

一時

[教學(xué)過程]

（一）兩分鐘前“熱身”

利用兩分鐘前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一組對比強烈的圖片或視頻（美麗的地球家園和人為破壞情況），然后呈現(xiàn)“只有一個地球”的警示語，并伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學(xué)生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起的探究愿望，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)的探究主題創(chuàng)造意境。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

1）通過學(xué)生交流展示前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了主動搜集、表達交流的能力，培養(yǎng)了關(guān)心愛護圈、關(guān)注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。

通過觀察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對造成了不同程度的傷害。

2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了探究酸雨對影響的濃厚興趣。

（三）確定探究主題、制定探究方案

各小組成員根據(jù)探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究補充和完善。探究提示內(nèi)容如下：

1．你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選�。�

2．是否需要設(shè)計對照實驗？如果需要，你將怎樣設(shè)計？對照組和實驗組在材料和條（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？

3．本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設(shè)計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結(jié)果。

4．只做一組對照實驗，實驗結(jié)果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結(jié)果才可靠，為什么？

（四）初步實施探究方案

各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示實驗的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。

（五）分析結(jié)果、表達交流、教師評價

各小組組長代表全組同學(xué)在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時展示實驗前、后材料的變化情況以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對各組的探究報告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點，使每個學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機會。在每組發(fā)言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進行總結(jié)評價：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學(xué)態(tài)度；實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應(yīng)引起足夠重視的問題，如設(shè)置對照實驗、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵在漫長的科學(xué)探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅韌不拔的探究精神。

（六）進一步認識危害性，環(huán)保從我做起

酸雨危害的視頻資料加深了學(xué)生對酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過一組關(guān)于“環(huán)境的報復(fù)”的圖片，使學(xué)生對環(huán)境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護圈的情感。

（七）環(huán)境保護，從現(xiàn)在做起

提示學(xué)生慎重處理實驗中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊事情做起。并播放一組經(jīng)過人類的環(huán)保護衛(wèi)活動而使環(huán)境得到改善的圖片及廢電池的污染數(shù)據(jù)（一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值）鼓勵保護環(huán)境從小事做起。

（八）關(guān)注全球環(huán)境

此為本節(jié)拓展環(huán)節(jié)。通過觀看一組工業(yè)革命時期的圖片及視頻資料，使學(xué)生領(lǐng)悟到酸雨等環(huán)境污染造成的危害由已久，遍及全球。加強了保護人類共有的家園──圈的緊迫感、使命感、社會責任感，同時也將人精神融入了探究中。



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