《香菱學(xué)詩(shī)》設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
九年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)不少小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)知識(shí)有一定的理解，能夠自主閱讀感悟小說(shuō)。本重在引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解人物命運(yùn)，學(xué)會(huì)感悟交流、合作探究，提高品讀小說(shuō)的能力，學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。
【教材分析】
《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，本作者寫香菱學(xué)詩(shī)的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象，香菱和大觀園里其他下層人物一樣，不甘心自己的坎坷命運(yùn)，不甘心泯滅自己的聰明才智。她不怕困難、不怕失敗的學(xué)詩(shī)過(guò)程是對(duì)社會(huì)的不屈抗?fàn)�，同時(shí)也揭露了封建社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的無(wú)情扼殺。
香菱學(xué)詩(shī)，大致可分為三個(gè)步驟：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩(shī)；其次是一邊讀杜甫的詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后，終于成功。香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月用的詞藻堆砌起，湊合成篇。沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意；她的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了，能用情景烘托，漸漸地放開了手腳；第三首詩(shī)終于成功了，流露了真情實(shí)感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：
有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握內(nèi)容，了解作者曹雪芹及其《紅樓夢(mèng)》的學(xué)常識(shí)。梳理結(jié)構(gòu)，揣摩思路，感知主旨，了解本語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫，及通過(guò)描寫塑造人物性格的寫作手法。
２、過(guò)程和方法：
熟讀，疏通意，品味欣賞精彩語(yǔ)段，把握香菱苦志學(xué)詩(shī)的性格特征。合作探究難點(diǎn)語(yǔ)句，理解主旨。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
讀古典名著，借鑒優(yōu)秀化傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的高尚情操。學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、跳讀、品味、探究，梳理結(jié)構(gòu)，把握人物性格特征，理解掌握塑造人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拓寬閱讀視野，理解香菱對(duì)詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣的原因。
【輔助教學(xué)設(shè)施及設(shè)計(jì)意圖】
使用多媒體增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。前播放《紅樓夢(mèng)》主題曲候，營(yíng)造學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的愉悅氛圍。出示香菱、黛玉的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。學(xué)生研討的問(wèn)題用幻燈片逐步展示，清晰有序。學(xué)生自主閱讀理解與合作探究交流相結(jié)合，提高他們的閱讀理解概括能力。最后截取了電視劇《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵與賈寶玉、林黛玉初次相會(huì)的場(chǎng)面，教學(xué)生注意觀察人物的舉止、神情，并加以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。重在引導(dǎo)學(xué)生探究理解香菱學(xué)詩(shī)的方法和專注勤勉的精神，提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力，陶冶學(xué)生的情操，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
程序媒體設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為組織形式設(shè)計(jì)意圖定向播放視頻一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、播放開篇主題曲展示香菱、黛玉的圖片，
２、導(dǎo)入新并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、感悟情境，整體感知
１、欣賞音樂(lè)、畫面，匯報(bào)前讀《紅樓夢(mèng)》所了解的有關(guān)二人的情節(jié)。
２、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，朗讀。師生互動(dòng)，交流。營(yíng)造學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的愉悅氛圍，進(jìn)入情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，初步感知。質(zhì)疑展示學(xué)法、要求二、指導(dǎo)自讀，梳理疑難
１、指導(dǎo)讀法（跳讀）。
２、指導(dǎo)學(xué)生自讀，梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，解疑、存疑。二、主動(dòng)嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
１、跳讀，圈點(diǎn)勾畫不懂之處；
２、向小組或老師提交問(wèn)題，尋求解答。
師生互動(dòng)交流，生生交流。默讀，梳理內(nèi)容，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。探究展示互動(dòng)問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。


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