《楊修之死》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】
１、掌握一些言詞語，練習(xí)復(fù)述；
２、學(xué)習(xí)通過故事展現(xiàn)人物性格的寫作方法；
３、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。
【教學(xué)重難點】
１、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
２、探討楊修之死的原因。
【教學(xué)用時】
２時。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】第一時
〖教學(xué)任務(wù)〗
疏通字，理解內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新
由曹操導(dǎo)入。
二、介紹有關(guān)內(nèi)容
１、楊修，曹操手下一位素負才名的士。
２、《三國演義》是我國第一部長篇回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間政治和軍事斗爭。
３、羅貫中，元末明初的小說家，相傳是施耐庵的得意門生。他生活的年代政治腐敗，作者郁郁不得志，于是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進行了再創(chuàng)造，編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。
４、本選自第７２回《諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷》。事情發(fā)生在魏、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段。蜀兵據(jù)險固守，魏不得進，魏軍主帥曹操深感進退兩難。
５、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、師生試讀
屯（tún）兵雞肋（lèi）主簿（bù）汝（rǔ）恃（shì）才放曠酥（sū）惡（wù）朝（zhāo）歌長（zhǎng）吳質(zhì)叱（chì）阜（fù）
四、學(xué)生再讀
五、列出提綱
高潮──雞肋事──斬修（⑴⑵⑶）
開端──園門闊事──忌之（⑷）
一盒酥事──惡之（⑸）
夢中殺人事──愈惡之（⑹）
發(fā)展──藏吳質(zhì)事──愈惡之（⑺）
試才干事──大怒（⑻）
代作答教事──已有殺修之心（⑼）
結(jié)局──操強行出兵，大敗，厚葬修（⑽⑾⑿）
六、作業(yè)布置
１、為復(fù)述中的七個小故事作準(zhǔn)備。
２、有關(guān)言詞語的練習(xí)見《測試專家》
第二時
〖教學(xué)任務(wù)〗
復(fù)述，分析人物，探討楊修的死因。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、朗讀、復(fù)述
七個事。
三、分析人物
人物的性格是通過事體現(xiàn)的，請結(jié)合事的本質(zhì)和人物的作為分析。
楊修，一方面在判斷事物時思維敏捷，才智過人，能深知曹操的用意；另一方面，他恃才放曠、目中無人，不知事情的輕重（日常生活的小事與屬于政治活動的大事不分），結(jié)果是聰明反被聰明誤。藏吳質(zhì)事就是很好的說明。
曹操，一方面在待人接物上常故意亂人耳目，顯得虛偽奸詐（討論練習(xí)二）；另一方面，他選用接班人上再三斟酌，確定反對曹植后，想方設(shè)法除去曹植的羽翼──楊修這一危險人物，又表現(xiàn)出他的深謀遠慮。
明確：楊修：才思敏捷、恃才放曠
曹操：虛偽奸詐、老謀深算
《三國演義》的作者從封建正統(tǒng)的觀念出發(fā)，擁劉反曹，因此對曹操的揭露有不少是虛構(gòu)的，我們應(yīng)該正確的評價歷史中的曹操。（參看本的導(dǎo)語）
四、分析楊修之死的原因
１、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
２、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者是內(nèi)因；后者是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
五、思考
的主要意圖是（Ｄ）
Ａ、表現(xiàn)楊修的聰明才智；
Ｂ、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜；
Ｃ、表現(xiàn)曹操借名除楊修以消除隱患；
Ｄ、表現(xiàn)封建統(tǒng)戰(zhàn)集團內(nèi)部的爭權(quán)奪利的斗爭。
六、堂小結(jié)
【板書設(shè)計】
楊修之死
人物楊修：才思敏捷、恃才放曠
曹操：虛偽奸詐、老謀深算
楊修之死的原因
１、楊修恃才放曠（內(nèi)因）
２、曹操欲消除隱患（外因）



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