第2課《雨說(shuō)》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：
為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌 。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。
2．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3．通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。步驟
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作家簡(jiǎn)介
鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。
15歲開始寫詩(shī)，49歲隨家人去臺(tái)灣，現(xiàn)旅居美國(guó)。他的詩(shī)歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩(shī)人”。詩(shī)風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。本詩(shī)寫于1979年，此時(shí)，詩(shī)人身在美國(guó)，心系祖國(guó)，他以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)，并通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的真誠(chéng)祝福。詩(shī)歌中“雨”就是一位溫柔美麗而又親切的愛的使者，作者通過(guò)它寄寓了自己對(duì)祖國(guó)兒童最真誠(chéng)的祝福和希望。
2、根據(jù)注音寫出漢字。
（1）yīn�。� ） （2）絲lǚ（ ）
（3）suō衣（ ） （4）斗lì（ ）
二、整體感知
1．有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。


3．詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?


4.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?

三、合作釋疑
1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?


2．雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?

3．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?


4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?


5.最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?


6．雨的祝福是什么?如何理解?


四、課內(nèi)精讀
雨說(shuō)：我是到大地上來(lái)親近你們的
我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮
為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏
去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說(shuō)聲好
去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠

雨說(shuō)：我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運(yùn)的
我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的

第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
___________________________________
___________________________________

雨說(shuō)：我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去
當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1．選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？


2．作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？


3．請(qǐng)默寫出空行的詩(shī)句。


4．春天來(lái)了，你聽了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？


5．關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。
五、拓展延伸
回 答
北島

卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘。
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。

冰川紀(jì)過(guò)去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競(jìng)？

我來(lái)到這個(gè)世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判之前，
宣讀那些被判決的聲音：

告訴你吧，世界
我——不——相——信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算做第一千零一名。

我不相信天是藍(lán)的；
我不相信雷的回聲，
我不相信夢(mèng)是假的；
我不相信死無(wú)報(bào)應(yīng)。

如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中；
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。

新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，
正在綴滿沒(méi)有遮攔的天空，
那是五千年的象形文字，
那是未來(lái)人們凝視的眼睛。
注：這首詩(shī)寫于1976年“四五”運(yùn)動(dòng)之中，是以“我”為代表的覺(jué)醒的一代，對(duì)“世界”即十年動(dòng)亂的中國(guó)的“回答”。
1．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？


2．作者尖銳而有力地概括和嘲諷了十年動(dòng)亂所造成的荒謬現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句是


3．作者連用四個(gè)“我不相信”組成的排比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？


4．雖然詩(shī)人在文中宣布“我不相信”，但是并沒(méi)有在對(duì)現(xiàn)實(shí)的懷疑和否定中陷入虛無(wú)，而是選擇了自覺(jué)地承擔(dān)改造世界的使命。你從哪些詩(shī)句中可以感悟出來(lái)？


5．你認(rèn)為“我”有可能代表著怎樣一種人？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際生活加以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。


2參考答案
基礎(chǔ)知識(shí) 略
整體感知
1、略
2、a．第一部分：(一至三節(jié)) 雨的到來(lái)
b．第二部分：(四至五節(jié)) 雨的邀請(qǐng)
c．第三部分：(六至八節(jié)) 雨的來(lái)意
d．第四部分：(九節(jié)) 雨的祝福
3、是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。
4、 田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪。
合作釋疑
1、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。）
2、它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。
3、運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。
4、雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。
5、“不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
6、雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
課內(nèi)精讀
1．希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛與祝福。
2．作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。
3．只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了
4．示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生�！�
5．示例：《春夜喜雨》杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
拓展延伸
1．表達(dá)了作者對(duì)“四人幫”、對(duì)假丑惡的極端憤慨，對(duì)即將出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)、對(duì)真善美的熱情謳歌，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的自我奉獻(xiàn)精神和沉重的歷史責(zé)任感。
2．看吧，在那鍍金的天空中，/飄滿了死者彎曲的倒影。
3．表現(xiàn)了作者要對(duì)惡勢(shì)力進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和信心。
4．如果海洋注定要決堤，/就讓所有的苦水都注入我心中；/如果陸地注定要上升，/就讓人類重新選擇生存的峰頂。
5．詩(shī)中的“我”可能是一個(gè)被惡勢(shì)力判決的但又義無(wú)反顧的向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的勇敢者。生活中正需要像“我”這樣愛憎分明又有勇氣的人。譬如面對(duì)壞人壞事，我們應(yīng)該勇敢地與其作斗爭(zhēng)，人民英雄徐洪剛就是這樣的人。但是，如果對(duì)任何事都叛逆，不加任何分析，從而全盤否定它們，就會(huì)陷入一種虛無(wú)主義之中，這是不足取的。（大意正確即可）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/57989.html

相關(guān)閱讀：人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案 6