目標

情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

通過講述美蘇爭霸中雙方戰(zhàn)略態(tài)勢及政策的演變，使學生認識到：一個國家的外交政策既受國際形勢的影響，更由本國的國力尤其是經濟實力制約；同時還應意識到大國的對外政策既會在一定程度上左右國際局勢，還會對其本國實力產生正面或負面的影響。

知識與能力

通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。

通過本課學習，使學生能夠簡述20世紀50年代中期至70年代末美蘇爭霸的典型事件： 60年代古巴導彈危機，70年代美國深陷侵越泥潭，1979年蘇聯(lián)出兵占領阿富汗等。

引導學生思考“在美蘇爭霸過程中，既有緊張又有緩和”這一知識點，從而培養(yǎng)學生全面地、歷史地分析問題的能力和習慣。

利用電腦多媒體創(chuàng)設 “古巴導彈危機”的歷史情景，從而引發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生從圖片中提取有效歷史信息的能力。

過程與方法

參與課堂活動與同學分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。

在教師和同學的協(xié)作下，學會用表格的形式總結美蘇爭霸的史實。

在教師的指導下，學生學會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解認識美蘇爭霸攻守轉換與其具體國情有關，訓練學生用聯(lián)系的觀點看待歷史問題。

重點與難點

重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。二戰(zhàn)結束以后，美國成為世界經濟軍事實力最強的國家，推行全球擴張政策。1947年3月，杜魯門主義的提出，既是美國在全世界擴張勢力的宣言書，也是對蘇聯(lián)等社會主義國家發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，又是冷戰(zhàn)全面開始的標志。美蘇冷戰(zhàn)，使美蘇由盟友變成了敵人。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。

難點：如何認識美蘇冷戰(zhàn)和美蘇爭霸的異同點。美蘇冷戰(zhàn)是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營和以美國為首的資本主義陣營的對抗；美蘇爭霸是爭奪世界霸權的沖突，它超過了兩種社會制度之間的矛盾。美蘇冷戰(zhàn)是除戰(zhàn)爭以外的敵對和對抗行動；美蘇爭霸則既有和平方式的對抗，也有局部戰(zhàn)爭，如美軍侵略越南和蘇軍入侵阿富汗的戰(zhàn)爭。美蘇冷戰(zhàn)和爭霸在形式上有相同之處，在實質和結果上是一致的。

準備

教師準備：搜集、制作與教學相關的多媒體課件資料。運用多媒體設備創(chuàng)設一些課堂思維情境，引導學生深入分析，便于學生加深對重點問題的理解，達到預期的教學效果。

學生準備：查找資料，如美蘇爭霸的具體事例；搜集美國對越南的戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)出兵阿富汗等相關圖片資料。

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學習內容

學生活動

教師活動

導入新課。











明確“冷戰(zhàn)”政策的概念。



丘吉爾的“鐵幕演說”，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕。



杜魯門主義標志著美蘇“冷戰(zhàn)”全面開始。



















認識到“杜魯門主義”的內容和實質。













讓學生明確“馬歇爾計劃”是“冷戰(zhàn)”政策在經濟上的表現(xiàn)，它的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位的確立。



掌握北大西洋公約組織的性質。























小結。

華沙條約組織的成立，標志著兩大政治軍事集團對峙局面形成，也標志著兩極格局正式形成。

了解美蘇爭霸形成的原因。

了解美蘇爭霸的典型事例。



美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢，以及美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調整及原因。



冷戰(zhàn)的結束。











小結。

學生閱讀圖片材料，思考并回答。①共同敵人消失；②不同社會制度決定；③美國稱霸政策，企圖把資本主義推廣到世界各地，以維護其經濟大國地位和維持資本主義制度。而蘇聯(lián)成為其主要障礙。

學生觀察圖表并思考。圖中的這些數據表明美國在經濟上、軍事上已成為世界霸主，成為世界頭號強國。





學生閱讀教材后回答。二戰(zhàn)以后，以美國為首的西方國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除直接武裝進攻以外的一切手段和敵對行動，以“遏制共產主義”。

學生各抒己見。

閱讀丘吉爾的“鐵幕演說”。

學生閱讀史料，分析問題。

“自由國家”指傾向于資本主義的政權。“共產主義”指以蘇聯(lián)為首的社會主義力量。



學生閱讀教材并回答。馬歇爾計劃。

全班學生參與討論，自由發(fā)表觀點。

學生閱讀教材資料：《北大西洋公約》第5條規(guī)定。

北約組織是一個軍事政治集團。

學生在圖上用不同的色彩或陰影做標記。標出北大西洋公約組織的成員國。借助教師提供的信息，思考并回答：丘吉爾演說、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織形成。

學生思考并回答。組成華沙條約組織抗衡。



學生閱讀史料，思考并回答：赫魯曉夫的戰(zhàn)略意圖是爭取同美國平起平坐，實現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界。

學生邊看圖，邊思考回答有關古巴導彈危機的問題。

學生演示自己制作的課件：美國對越南的戰(zhàn)爭和蘇聯(lián)出兵阿富汗。

小組合作完成表格。

方法①：用多媒體展示二戰(zhàn)中美蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的圖片，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰(zhàn)場，在西線配合蘇軍對德作戰(zhàn)；1945年，斯大林、羅斯福和丘吉爾在雅爾塔會議上的合影；1945年4月美蘇雙方在易北河會師圖等。思考：美蘇曾是并肩作戰(zhàn)的盟友，二戰(zhàn)結束之后雙方卻形成了對峙局面，為什么同盟關系會破裂呢？

方法②：第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界并沒有走上和平之路。戰(zhàn)后，一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個世紀的世界格局。

方法③：多媒體展示《戰(zhàn)后初期美國經濟在資本主義世界經濟中所占比重》。

1939年，美國武裝部隊人員總數為33.5萬人，國防預算僅為10多億美元。1945年，美國武裝部隊總人數達到1 200多萬，國防預算超過800億美元。美國陸軍規(guī)模小于蘇聯(lián)，但其海、空軍力量天下第一。1946年，美國軍隊駐扎在56個國家，遍布各大洲。到1947年，美國在海外已建立了484個軍事基地，還壟斷著原子彈。

思考：圖表中數據說明了什么問題？

(板書：第14課冷戰(zhàn)中的對峙)

一、冷戰(zhàn)政策

教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？

多媒體演示并引導學生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國家。美英等帝國主義國家害怕共產主義影響擴大，以軍事包圍、經濟封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產主義。

引導學生思考：美國為什么要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。）

最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號的是以反共著稱的英國首相丘吉爾。他在1946年訪問美國時在富爾敦發(fā)表的題為《和平砥柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國有步驟地拋出了一個個冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門主義”出籠了，它標志著冷戰(zhàn)的全面展開。

課件展示：杜魯門在國會演說的圖片和文字資料：

美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義的滲入�！暴ぉ�1947年3月杜魯門在國會的演講

“全世界都在注視我們，要我們肩負起領導的責任。形勢的發(fā)展使我們必須肩負起這個責任�！暴ぉ�1947年4月5日杜魯門的一次演講

由此可以看出杜魯門主義提出的目的是遏制蘇聯(lián)，穩(wěn)定資本主義。它的特點是：以反蘇反共掩蓋其全球擴張的野心，以維護美國的利益和安全為借口公開聲稱要干涉世界各國內政。其實質是美國在全球擴張勢力的宣言書，是對蘇聯(lián)發(fā)動全面冷戰(zhàn)的宣言書，也是冷戰(zhàn)全面開始的標志。同時也標志著美蘇由戰(zhàn)時的盟友走向公開對抗，成為敵手。

杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。在經濟方面美國采取了什么做法呢？

馬歇爾計劃又稱作援助歐洲復興計劃。我們先來看看二戰(zhàn)結束后歐洲的狀況。多媒體展示并指導學生閱讀：二戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經濟凋敝、人們生活困苦的多幅圖片。西歐國家處于歷史上最嚴重的經濟困境和政治動蕩之中，美國政府為此憂心忡忡。你知道美國為何擔心嗎？

閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90％是贈予，10％是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經濟方面所起的作用。

馬歇爾計劃使西歐經濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產主義。美國希望看到的是一個經濟上發(fā)展、政治上穩(wěn)定、軍事上強大的西歐。

1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了《北大西洋公約》。根據這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條是怎樣規(guī)定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制《北大西洋公約組織和華沙條約組織》圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯(lián)、東歐在戰(zhàn)略上形成了一個月牙形的包圍圈。

引導學生進行小結：美國對蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)分成哪幾個重要環(huán)節(jié)？多媒體以北大西洋公約組織成員國的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門、馬歇爾的畫像提示學生。

針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。

因此，美國推行冷戰(zhàn)政策的結果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團對峙的局面。

隨著國際形勢的變化，兩大軍事集團日益成為美蘇爭霸的工具。

(板書：二、美蘇爭霸多)

媒體展示材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來�！暴ぉず蒸敃苑�

這段材料表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？

赫魯曉夫追求與美國平起平坐，共同主宰世界，實質上也是一種霸權政策。

從50年代后期開始，美蘇爭霸的局面開始形成，那么美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯(lián)能否真正做到同美國“平起平坐”呢？

教師采取圖配題的方法，引導學生閱讀圖，理清古巴導彈危機的情況：

圖：卡斯特羅訪蘇。

題：古巴導彈危機是如何爆發(fā)的？

圖：蘇聯(lián)在古巴布署導彈示意圖。

題：蘇聯(lián)為什么要在古巴部署導彈？

圖：肯尼迪與他的幕僚們、U-2照片、史蒂文森在聯(lián)合國、肯尼迪對古巴的“隔離”地圖展示。

題：美國采取什么態(tài)度？為什么？

圖：赫魯曉夫。

題：蘇聯(lián)主動撤出了導彈，說明了什么？

教師向學生出示美蘇關系的發(fā)展表，要求小組共同完成。表格見表一。

引導學生分析：美蘇爭霸攻守轉換的主要因素是什么？

1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局結束。美蘇兩國推行的霸權主義政策不僅給世界許多國家和地區(qū)造成了不利影響，而且對其本國經濟發(fā)展也產生了明顯的不利影響，任何國家的政府和領導在決策時都應引以為戒。

綜合國力的強弱取決于經濟發(fā)展的好壞，并決定這個國家的國際地位，因此，發(fā)展經濟是當今世界上每一個國家工作的中心。而遏制霸權主義的最強有力的措施就是使更多的國家經濟迅速發(fā)展、綜合國力日益增強、國際地位不斷提高。


表一


時間

美蘇主要領導人

典型事件

爭霸態(tài)勢

變化原因

50年代中～60年代初

肯尼迪vs赫魯曉夫

古巴導彈危機

緩和與緊張并存，戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國

蘇：經濟的恢復與發(fā)展，要求與美國平起平坐

60年代后期～70年代末

尼克松vs勃列日涅夫

美發(fā)動對越南的戰(zhàn)爭

蘇攻美守

美：經濟增長趨緩，陷入越戰(zhàn)泥潭；蘇：經濟、軍事實力增強

80年代中后期

里根vs戈爾巴喬夫

蘇聯(lián)對阿富汗的戰(zhàn)爭

美攻蘇守

蘇：經濟實力落后于美國，爭霸造成極大的傷害，加劇經濟困難激化社會矛盾


課堂練習

完成下列有關美蘇冷戰(zhàn)的內容。

冷戰(zhàn)的原因：___________________________________________________

冷戰(zhàn)開始的信號：_______________________________________________

冷戰(zhàn)全面展開：_________________________________________________

冷戰(zhàn)的戰(zhàn)略重點地區(qū)：___________________________________________

美國實施冷戰(zhàn)的經濟步驟：_______________________________________

美國實施冷戰(zhàn)的軍事步驟：_______________________________________

蘇聯(lián)在軍事方面的對應措施：_____________________________________

冷戰(zhàn)的實質：___________________________________________________

冷戰(zhàn)結束的標志（時間、事件）：_________________________________

背景資料

我們只不過存在了42年，再過7年，我們將達到美國同等水平。當我們趕上你們，從你們身邊經過時，我們將向你們揮手。

──赫魯曉夫1959年在“廚房辯論”中對尼克松說

我們除了在島上設置導彈外，沒有其他辦法可以幫助古巴對付美國的威脅。這樣一來使得美國侵略者面臨進退兩難的局面：如果你侵犯古巴，就會使你自己的城市遭到核導彈的攻擊。

──《最后的遺言：赫魯曉夫回憶錄續(xù)集》

艾德萊?史蒂文森在聯(lián)合國

史蒂文森：“佐林大使，你否認蘇聯(lián)在古巴設置導彈和發(fā)射場嗎？承認？不承認？用不著等人翻譯，承認還是不承認？”“你是在世界輿論的法庭上。你已經否認存在那些東西，我想知道我是否正確地理解你的話。我準備等待你的回答，直到地獄冰封地凍為止。而且，我要在這個屋子里拿出證據來�，F(xiàn)在就拿出來。”

“冷戰(zhàn)不久便成為一種錯綜復雜、交互引起連鎖反應的過程，既牽涉到真正的原則分歧，真實的和臆想的利害沖突，又包含著范圍廣泛的誤會和誤解。每個超級大國都偏執(zhí)地認為，其自身安全和世界和平都取決于它們關于世界秩序的具體看法能夠實現(xiàn)。每個超級大國都竭力推行其明確表達和極其珍重的原則，結果使另一個超級大國更加擔心對方企圖發(fā)動侵略。蘇聯(lián)在東歐、伊朗和柏林的所作所為及其他地方共產黨的活動，似乎證實了西方認為蘇聯(lián)是擴張主義者的看法。美國的戰(zhàn)后政策，特別是它表現(xiàn)出對東歐的關切，在俄國人看來是一副咄咄逼人的架勢。兩個超級大國都固執(zhí)地證實了對方的恐懼，于是雙方的許多行動都進而使冷戰(zhàn)日趨嚴重�！�

──《美國的歷程》

這場戰(zhàn)爭（指朝鮮戰(zhàn)爭）以我軍被一支東方軍隊所擊敗而告終。這支軍隊人數眾多、勇氣十足，而且訓練有素，善于利用地形地物作戰(zhàn)，而他們裝備的武器，大部分是我們已經轉售給軍事博物館的。

敵人士兵的質量──堅強、遵守紀律與富有耐力──為西方在亞洲的未來增加了不安之感。

──M. 泰勒上將， 《劍與犁：泰勒回憶錄》

蘇聯(lián)入侵阿富汗戰(zhàn)爭

1979～1989年，蘇聯(lián)武裝入侵阿富汗，與阿抵抗力量之間展開的一場侵略與反侵略戰(zhàn)爭。亦稱阿富汗戰(zhàn)爭。

70年代，蘇聯(lián)推行勃列日涅夫的全球戰(zhàn)略，加緊與美國爭奪世界霸權。為實現(xiàn)其南下印度洋，控制中亞樞紐地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，從1973年起對阿富汗進行政治、經濟、文化和軍事滲透。1978年4月，蘇支持阿人民民主黨軍官發(fā)動政變，奪取政權。1979年9月，阿人民民主黨內部發(fā)生火并，政府總理H.阿明殺死黨的總書記N.M.塔拉基，自任革命委員會主席兼總理。阿明上臺后試圖擺脫蘇聯(lián)控制，聲稱要與美國實現(xiàn)關系正�；�。蘇擔心失去對阿富汗的控制，決定采取軍事行動并進行戰(zhàn)爭準備。1979年8～10月，蘇聯(lián)派遣陸軍總司令I.G.帕夫洛夫斯基等人赴阿進行實地勘察，并以援助為名向阿富汗派兵，控制馬扎里沙里夫、巴格蘭、赫拉特等戰(zhàn)略要地；同時以檢查武器為名封存阿政府軍的輕武器，拆除重裝備，使其失去應付突變的能力。隨后，蘇軍在蘇阿邊境的鐵爾梅茲建立前方指揮部。1979年12月中旬，蘇軍進入集結地域；27日入侵阿富汗，占領阿北部地區(qū)。阿富汗人民在國際社會支持和援助下，與侵阿蘇軍和蘇聯(lián)扶植的政府軍展開曠日持久的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭大致分三個階段：

第一階段，蘇軍全面入侵(1979.12～1980.1)。蘇軍憑借優(yōu)勢兵力和現(xiàn)代化武器，以突然襲擊方式大舉入侵阿富汗。1979年12月24～26日，蘇軍出動大型運輸機280架次向喀布爾國際機場和巴格蘭空軍基地空運5 000多名官兵和大量武器裝備。27日晚7時30分，進駐喀布爾的蘇軍占領阿首腦機關、國防部、電臺等，打死阿明，粉碎阿政府軍抵抗，將B.卡爾邁勒扶上臺并宣稱阿富汗發(fā)生政變，蘇軍系“應邀進入阿境”。28日起，蘇軍集結在邊境的6個師分東、西兩路對阿富汗發(fā)動鉗形攻勢。東路3個師沿鐵爾梅茲─馬扎里沙里夫公路南下；西路3個師沿庫什卡?赫拉特公路南下。次年1月2日，東西兩路在坎大哈會師。一周內，蘇軍基本完成對阿主要城市和交通要道的占領，并控制了阿富汗與巴基斯坦、阿富汗與伊朗的邊境要地。在此階段，蘇軍共出動7個師8萬人；阿明控制的阿政府軍(1個軍團、13個師，共10萬人)對蘇軍的入侵基本上未予以抵抗，大部分繳械投降并歸順了蘇聯(lián)扶植的卡爾邁勒政權。

第二階段，蘇軍發(fā)動全面“掃蕩”和重點“清剿” (1980.2～1985.12)。蘇軍完成對阿富汗的占領后，將進攻矛頭指向以反政府武裝為主體的抵抗力量，先后于1980年2月、4月和6月發(fā)動三次大規(guī)模攻勢，對喀布爾、昆都士、巴格蘭以及庫納爾哈、楠格哈爾、帕克蒂亞等省的抵抗力量游擊隊展開全面“掃蕩”。游擊隊利用熟悉地形等有利條件，廣泛開展山地游擊戰(zhàn)，使蘇軍摩托化部隊無法發(fā)揮其兵力兵器優(yōu)勢，被迫停止全面“掃蕩”。

全面“掃蕩”失敗后，蘇軍改變戰(zhàn)術，在確保主要城市和交通線的同時，集中優(yōu)勢兵力對游擊隊主要根據地發(fā)動重點“清剿”，企圖切斷游擊隊的外援渠道，殲滅游擊隊的有生力量�！扒褰恕钡闹攸c地區(qū)有潘杰希爾谷地、庫納爾哈、霍斯特、坎大哈等，其中對潘杰希爾的大規(guī)�！扒褰恕边_8次之多。1982年5月和1984年4月，蘇阿軍隊出動1個師2萬余人，采取全面封鎖、飽和轟炸、分進合擊、機降突襲等戰(zhàn)術，在飛機、坦克、大炮掩護下，向潘杰希爾游擊隊根據地發(fā)起猛烈進攻，一度占領該谷地。蘇軍和阿政府軍的重點“清剿”遭到游擊隊頑強抵抗，在付出沉重代價后雖占領游擊隊一些根據地，但未能重創(chuàng)游擊隊的有生力量。“清剿”結束后，游擊隊又回到根據地。經過幾年戰(zhàn)斗，游擊隊逐步發(fā)展壯大，武器裝備得到改善，戰(zhàn)斗力明顯提高。至1985年底，侵阿蘇軍兵力達12萬人，喀布爾政府軍兵力為7萬人，游擊隊則發(fā)展到10萬人。在此期間，蘇聯(lián)在國際社會壓力下，被迫于1982年6月同意在聯(lián)合國主持下舉行日內瓦間接會談。至1985年底，喀布爾政權和巴基斯坦政府代表先后舉行六輪日內瓦間接會談，但未能在實質性問題上達成協(xié)議。

第三階段，雙方戰(zhàn)略相持(1986.1～1989.2)。曠日持久、邊打邊談的戰(zhàn)爭使蘇聯(lián)在政治、外交、經濟、軍事上承受巨大壓力。戰(zhàn)場上的屢屢失利，阿富汗游擊隊的不斷壯大，迫使蘇聯(lián)改變侵阿政策。1985年戈爾巴喬夫任蘇共總書記后，決定逐步從阿富汗脫身。為實現(xiàn)這一目標，蘇積極推進阿富汗問題的政治解決進程，將戰(zhàn)爭規(guī)模保持在較低水平；同時加緊武裝并將“清剿”任務移交給阿政府軍，蘇軍主要負責防守城市和交通線。阿游擊隊為了把蘇軍趕出國土，推翻喀布爾政權，對城市和交通線頻繁發(fā)動攻勢，先后對喀布爾、昆都士、坎大哈、賈拉拉巴德、赫拉特等重要城市發(fā)起多次進攻。其中對喀布爾的進攻曾出動兵力5萬人，時間長達幾個月，對蘇軍和阿富汗政府軍造成嚴重威脅。但由于游擊隊內部政見不一，缺乏統(tǒng)一指揮，加上武器裝備落后，進攻屢屢受挫。阿富汗戰(zhàn)場出現(xiàn)了蘇軍控制主要城市與交通線、游擊隊控制廣大農村，雙方均不可能取勝的僵持狀態(tài)。在此情況下，蘇聯(lián)被迫接受1988年4月14日達成的日內瓦協(xié)議，并于同年5月15日～1989年2月15日分兩個階段撤出全部軍隊11.5萬人。至此，蘇聯(lián)侵阿戰(zhàn)爭結束。

阿富汗戰(zhàn)爭曠日持久，歷時九年多，給阿、蘇兩國人民帶來深重災難。阿富汗有130多萬人喪生，500多萬人流亡國外淪為難民；蘇聯(lián)先后有150多萬官兵在阿富汗作戰(zhàn)，累計傷亡5萬余人，耗資450億盧布，削弱了國力，從而被迫改變其全球戰(zhàn)略，對國際戰(zhàn)略格局影響深遠。戰(zhàn)爭中，蘇軍使用大量先進武器，采取多種戰(zhàn)略戰(zhàn)術，但由于進行的是非正義戰(zhàn)爭，受到國際社會和蘇聯(lián)人民強烈反對。阿富汗人民抵抗力量雖然在兵力兵器等方面處于劣勢，但由于從事的是正義戰(zhàn)爭，受到廣大人民擁護和國際社會支持，部隊士氣高昂，加上成功地開展游擊戰(zhàn)，使強敵陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海，并最終迫使侵略軍撤離國土。

參考書目

1.斯帕尼爾《第二次世界大戰(zhàn)后的美國外交政策》，商務印書館1992年版

2.資中筠《戰(zhàn)后美國外交史──從杜魯門到里根》，世界知識出版社1994年版

3.章百家、牛軍主編《冷戰(zhàn)與中國》，世界知識出版社2002年版

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中國國際問題研究所

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/58571.html

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