“以自學(xué)為主的課堂模式”學(xué)教案


課 題

熱愛生命

授課時間

2


學(xué)習(xí)目標(biāo)1：了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。


學(xué)習(xí)目標(biāo)2：讓學(xué)生體味小說中的心理和行動描寫，領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3：體會小說主人公堅韌頑強(qiáng)、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

難點：體會小說的象征意義。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計（學(xué)案）


過程設(shè)計（教案）

學(xué)案：

第一部分：自主探究


一.了解文章來源。


《熱愛生命》的作者是（國別）小說家（姓名）。


二.基礎(chǔ)積累

1、給加點字注音。


一瘸一拐 （ ） 笨拙（ ） 皮開肉綻 （ ） 躊躇 （ ）


鰷 魚 （ ） 累贅 （） 半身不遂 （ ） 血漬 （ ）


2、解釋下列詞語并任選其中的兩個詞語說一段話。


累贅


吮吸


號啕


轉(zhuǎn)瞬即逝


3、在橫線上說說下列句子對表現(xiàn)人物的作用：


⑴這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿……難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⑵他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命……有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他并不覺得很痛。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⑶他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去……這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


三.課文理解：


1、談?wù)劚疚牡闹饕獌?nèi)容


2、小說的主人公在茫�；脑�上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?


3、小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。


4、你在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。


四、閱讀下面的文字，回答問題


1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到了傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他兒子上學(xué)的學(xué)校。在他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教學(xué)樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子講的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的�！彼麍远ǖ卣酒鹕恚�向那片廢墟走去�！�…


這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我�！彼�挖了8個小時，12個小時，24個小時，36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”


是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來找我，也就能救出大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起的�！薄澳悻F(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子還活著？”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著�！备赣H大聲向四周叫喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來，父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)�！薄安唬�爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起的�！�
這對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無比幸福的緊緊擁抱在一起。


1、以上幾段文字，敘述了一個什么事件？





2、你認(rèn)為文中畫線句子寫得好嗎？說明理由。





3、請寫出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話。





4、文章結(jié)尾一段說這對父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章中對父子二人的描寫，說說他們各有什么了不起的地方。








5、請根據(jù)文章內(nèi)容提示，想象地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達(dá)的處境，寫一段他的所見、所想和所做。不超過100字。

四、我存在的疑問：


第一課時：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課


完成學(xué)案。


第二課時：展示課


一、 導(dǎo)入激趣：


生命究竟是什么？人，可能無法說清。生命的力量究竟有多大？人，可能也無法說清。


生命有時是極其脆弱的。瞬間，它可能就會化為烏有�？墒巧�命有時又無比強(qiáng)大，讓你不能不為之驚嘆。美國小說家杰克?倫敦的小說《熱愛生命》就給我們展示了一曲生命的贊歌。

二、預(yù)習(xí)檢測：

1、給加點字注音。（9分）


一瘸一拐 （ ） 笨拙（ ） 皮開肉綻 （ ） 躊躇 （ ）


鰷 魚 （ ） 累贅 （） 半身不遂 （ ） 血漬 （ ）


2、解釋下列詞語并任選其中的兩個詞語說一段話。（4分）


累贅


吮吸


號啕


轉(zhuǎn)瞬即逝


3、文學(xué)常識


《熱愛生命》的作者是（國別）小說家（姓名）。


你還能補(bǔ)充介紹嗎？


資料助讀：


杰克?倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。
杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》(1903)、自傳體小說《馬丁?伊登》(1909)、政治幻想小說《鐵蹄》(1908)等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削．公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。
杰克?倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧贊賞的《熱愛生命》(1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。


二、質(zhì)疑點撥


1、復(fù)述本文的主要內(nèi)容。


個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。


2、小說的主人公在茫�；脑�上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?


主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因為他堅韌頑強(qiáng)，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣?種硬漢精神。


3、小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。


文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。


三、當(dāng)堂訓(xùn)練：自主檢測


1、在橫線上說說下列句子對表現(xiàn)人物的作用：


⑴這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿……難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⑵他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命……有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他并不覺得很痛。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


⑶他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去……這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


2、閱讀下面的文字，回答問題


1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到了傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他兒子上學(xué)的學(xué)校。在他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教學(xué)樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子講的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的�！彼麍远ǖ卣酒鹕恚�向那片廢墟走去。……


這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我�！彼�挖了8個小時，12個小時，24個小時，36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”


是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子�！薄拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來找我，也就能救出大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起的�！薄澳悻F(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子還活著？”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著�！备赣H大聲向四周叫喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來，父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起的。”
這對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無比幸福的緊緊擁抱在一起。


1、以上幾段文字，敘述了一個什么事件？





2、你認(rèn)為文中畫線句子寫得好嗎？說明理由。





3、請寫出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話。





4、文章結(jié)尾一段說這對父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章中對父子二人的描寫，說說他們各有什么了不起的地方





5、請根據(jù)文章內(nèi)容提示，想象地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達(dá)的處境，寫一段他的所見、所想和所做。不超過100字。


五、一課一得


讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流，談?wù)勛约罕竟?jié)課的所得，組內(nèi)談收獲，互相取長補(bǔ)短，代表交流。

我的成功之處：


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/64228.html

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