教材分析：
㈠課程標準依據(jù)
[1]感受身邊得變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實現(xiàn)改革開發(fā)和發(fā)展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化。
[2].知道黨在社會主義初級階段的基本路線,理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
[3].了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn) 狀，增強建設社會主義祖國的使命感。
㈡具體內容：
⑴主要闡述我國國民經濟持續(xù)健康發(fā)展；社會主義市場經濟體 制初步建立；綜合國力不斷增強。
⑵黨的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”方針。
⑶了解現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及意義；理解我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康；了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。
本課包括“主題詞” 、“探究園” 、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊。
“主題詞”揭示了本課主要內容即社會主義市場經濟、小康社會、共同富裕。
“探究園” 個案探討講述海爾從一個虧損的小廠發(fā)展成為世界百強企業(yè)的變遷史，通過提問讓學生思考探討海爾這樣的企業(yè)成功的原因。
“國情導讀”共安排了三個子欄目。第一目；“發(fā)展社會主義市場經濟”第二目；“讓一切財富充分涌流”第三目：“全面建設小康社會，逐步實現(xiàn)共同富�！�。
“實踐與評價”設置了一個調查與分析的活動讓學生對照全面小康的“1項具體指標”，調查自己所在區(qū)的情況，找一找還有哪些差距。
“閱讀與感悟”提供兩個材料：一個是“蘇州實踐:小康概念的萌生”；另一個材料是“‘共同富�！�造就大華西”。
二 教育的三維目標
知識目標
識記：全面小康社會的表現(xiàn)；社會主義的最終目標是實現(xiàn)共同富裕；我國已經進入市場經濟國家的行列；“三步走”戰(zhàn)略。
理解：發(fā)展社會主義市場經濟的意義；“四個尊重”方針；共富與先富的關系；總體小康和全面小康的區(qū)別；我國目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。
2.能力目標
增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容；提高收集、分析、研討相關經濟案例的能力；提高正確表達能力，特別是關于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；理論聯(lián)系實際，提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。知道我國正處在全面小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。認同“四個尊重”方針，確立勞動光榮的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力學習，立志成才。
三 教學重點和難點
教學重點：
⑴發(fā)展社會主義市場經濟；
⑵“如何逐步實現(xiàn)共同富�！� ；
⑶ “總體富�！焙汀叭�面小康”；
⑷“讓一切財富源泉充分涌流”。
2.教學難點：
⑴“讓一切財富源泉充分涌流”；
⑵“先富”和“后富”
突破重、難點的方法
小組合作學習、調查研究、教師引導
二、學生分析：
針對的問題：
1對“市場經濟、小康社會、共同富�！钡睦斫�，學生在思維水平上有一定難度，他們的知識背景過于單薄，也需要布置他們去收集和了解一些相關情況。
2當今社會步入知識經濟時代，科技、教育人才勞動的重要性不言而喻，但初中生對事物的認識很不成熟，感性而又片面。
2、學生的需要：
⑴中學生生活在社會中 認清國情是樹立公民意識的需要這有利于培養(yǎng)學生主人翁意識和自覺關心社會責任感。

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