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中學(xué)九年級(jí)政治《功在當(dāng)代，利在千秋》設(shè)計(jì)及反思


基本信息


課題


人教版思想品德九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第四課第二框題第二目“功在當(dāng)代，利在千秋”







作者及工作單位


保山市龍陵縣第三中學(xué) 趙萍蘭


教材分析


教材分析：本課所講內(nèi)容是人 教版思想品德九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第四課第二框題的內(nèi)容，本課內(nèi)容相對(duì)較獨(dú)立，分為兩個(gè)目。其中第二目“功在當(dāng)代利在千秋”，主要分三層意思。其一，通過(guò)環(huán)境污染的巨大危害，引出目前我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)，其二，從正面闡述保護(hù)環(huán)境的重要意義。其三，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó) 策，特別要正確處理發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，決不能走“先污染后治理”的老路。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策的這條主線，充分聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，先從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)一些探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思索、討論中解決枯燥的理論問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維。


學(xué)情分析

學(xué)情分析：本課的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)這 方面的內(nèi)容也有簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，平時(shí)也接觸到一些相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，所以有較濃的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善于引導(dǎo)，將本課的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生有限的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成一種客觀正確的理論認(rèn)識(shí)。


針對(duì)九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)地注意學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。





教學(xué)目標(biāo)




1、知識(shí)目標(biāo)


了解目前 我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的各種表現(xiàn)及其嚴(yán)峻性，懂得保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策。


2、能力目標(biāo)


能夠分析我國(guó)環(huán)境方面的資料，并積極主動(dòng)的宣傳保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的能力，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。


3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀


培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力；樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，將來(lái)更好地參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。





教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)。


重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解我國(guó)面臨什么樣嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，才能理解我國(guó)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。


教學(xué)難點(diǎn)：如何應(yīng)對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的能力。


難點(diǎn)的依據(jù)：九年級(jí)的學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中也了解環(huán)境方面的一些知識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)較零碎和片面，他們還沒(méi)有這方面理性的基礎(chǔ)知識(shí)。








教學(xué)過(guò)程


教學(xué) 策略：本課以學(xué)生的探究活動(dòng)為 基礎(chǔ)，老師進(jìn)行深入的分析和講解，在總體教學(xué)設(shè)計(jì)理念上突出兩 個(gè)結(jié)合：?jiǎn)栴}探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合；理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。要把對(duì)保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策的理解與具體事例或情景聯(lián)系起來(lái)，以具體事例或情景導(dǎo)人教學(xué)內(nèi)容，避免讓學(xué)生感到抽象和晦澀，努力使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，體會(huì)環(huán)境問(wèn)題對(duì)于人類發(fā)展的影響，自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念，增強(qiáng)環(huán)保能力，履行社會(huì)責(zé)任。


教法設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，較難理解，知識(shí)點(diǎn)也多，要讓學(xué)生接受掌握并不容易，在具體操作上，選用以下方法：


1、直觀演示法：


利用多創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。


2、活動(dòng)探究法


引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。


3、集體討論法


適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。





教學(xué)環(huán)節(jié)


教師活動(dòng)


預(yù)設(shè)學(xué)生行為


設(shè)計(jì)意圖





五百里滇池橫遭涂碳，三十年抗?fàn)幰簧愍?dú)往。這是一個(gè)農(nóng)民的行動(dòng)，最樸素的念頭支撐他絕不讓開(kāi)。已經(jīng)負(fù)債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買不動(dòng)，他是響當(dāng)當(dāng)?shù)膹堈�祥�?br>




這是當(dāng)選2009年感動(dòng)中國(guó)人物張正祥的頒獎(jiǎng)辭

26年來(lái)身體力行保衛(wèi)滇池，用犧牲整個(gè)家庭的慘重代價(jià)，換來(lái)了滇池自然保護(hù)區(qū)內(nèi)33個(gè)大、中型開(kāi)礦、采石場(chǎng)和所有采砂、取土點(diǎn)的勝利封停。


面對(duì)貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅(jiān)持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭(zhēng)證明，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水不是一句空話，他是中國(guó)真正的。





思考：


1、 我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)。


2、 我國(guó)目前的環(huán)境形勢(shì)


3、 正確認(rèn)識(shí)和處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系


4、 青少年在保護(hù)環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)該怎么做？





學(xué)會(huì)歸納和生成觀點(diǎn)。


這是我們?cè)颇先说氖论E，結(jié)合高原明珠的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，讓學(xué)生了解我們的環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義。














板書(shū)設(shè)計(jì)





功在當(dāng)代 利在千秋


（1）我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)


（2）堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)





把學(xué)生分成四人小組，利用他們的幫扶優(yōu)勢(shì)有效減 輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生解決不了的問(wèn)題讓小組代表向老師說(shuō)明，這樣就可以達(dá)到事半功倍。也有一小部分學(xué)生一節(jié)課下來(lái)還不知所云，我們留到晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。




教學(xué)反思


本課主要介紹我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，如果單純從 知識(shí)和政策性角度講解，學(xué)生容易感到枯燥乏味。因此，在教學(xué)中我充分利用了故事，補(bǔ)充提供了一些課外材料，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)、圖片等深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性和制定政策的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì) 材料的分析、歸納能力。


“學(xué)以致用”，為了達(dá)到這一效果，我在教學(xué)中盡量選用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生切身體會(huì)感受。在課后布置了針對(duì)本地環(huán)境污染情況的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行鞏固。


如果下一次上課，我想采用多媒體手段進(jìn)行。那樣的話知識(shí)的直觀性，融合性的效果更好。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/70049.html

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