學(xué) 科

語(yǔ)文 （第5冊(cè)）


備課


教師





授課


時(shí)間


第 周 月 日


內(nèi)容


我的叔叔于勒（第一課時(shí)）


目標(biāo)


1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。


2．體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。


3．體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。


教學(xué)重點(diǎn)


教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理清文章思路，把握文章線索，體會(huì)小說(shuō)起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)比手法的成功運(yùn)用及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。


教學(xué)方法與手段

1．品讀對(duì)菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě)，把握文中菲利普夫婦的形象。

2．運(yùn)用朗讀想象法，體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。


教學(xué)準(zhǔn)備




教


學(xué)


過(guò)


程

一、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音。

拮據(jù)（jié） 棧橋（zhàn） 闊綽（chuò）

　 襤褸（lán lǚ） 牡蠣（mǔ lì） 　

二、導(dǎo)入新課

1．簡(jiǎn)介作者莫泊桑。

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，曾拜法國(guó)著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，是與契訶夫和歐?亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

莫泊桑的作品對(duì)后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》（1880）,這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

2．前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，了解了舊中國(guó)農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么，舊時(shí)代外國(guó)的底層人物的生活又怎么樣呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。

三、整體感知

快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：

（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒

明確：“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”

由此可見(jiàn)，菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索（明線）。

按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分：

第一部分（1―4節(jié)），盼。

第二部分（5―19節(jié)），贊。

第三部分（20―47節(jié)），見(jiàn)。

第四部分（48―49節(jié)），躲。

四、交流互動(dòng)

1．菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)上，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。

明確：“壞蛋”、“無(wú)賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

變化原因：于勒貧富狀況的變化。（暗線）

2．分角色朗讀20-47節(jié)，結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。

明確：

“突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”――心理驟然緊張，想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來(lái)；

瞪著眼“看女兒、女婿”――怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；

“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”――多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對(duì)妻子說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這么像于勒？”――雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

小結(jié)：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者。

五、質(zhì)疑交流

你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人？

六、自主小結(jié)

本文以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶�，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現(xiàn)了虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象。

七、反饋練習(xí)

為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

八、布置作業(yè)

1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

2.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析其作用。

備注


板書(shū)設(shè)計(jì)

（明線） （暗線）

開(kāi)端――盼

菲利普夫婦 發(fā)展――贊 于

（態(tài)度的變化） 高潮――見(jiàn) 勒

結(jié)局――躲 （貧富狀況的變化）

自私、冷酷、貪婪、

惟利是圖、勢(shì)利


教學(xué)反思












參考資料














































學(xué) 科

語(yǔ)文 （第5冊(cè)）


備課


教師


劉銀姿


授課


時(shí)間


第 周 月 日


教學(xué)內(nèi)容

我的叔叔于勒（第二課時(shí)）


教學(xué)目標(biāo)


1．理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。


2．理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。


教學(xué)重點(diǎn)


教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

多元解讀文章主題。


教學(xué)方法與手段

1．品讀對(duì)其他人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，把握文中人物的形象及其作用。

2．用討論探究的方法，多元解讀文章主題。


教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件


教


學(xué)


過(guò)


程

指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、交流互動(dòng)

（一）本文有哪些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句？分別有什么作用？

明確：環(huán)境描寫(xiě)只有兩處：

第一處：20節(jié)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè)的心情。

第二處：48節(jié)：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

（二）文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)？他們?cè)谖闹杏惺裁醋饔茫?

明確：

（1）關(guān)于于勒：

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢(qián)”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

（2） 關(guān)于“我”

與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

（3）關(guān)于姐姐和女婿

他們的婚事以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移，說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢(qián)，拜金主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象。

追問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)？

明確：

提示：小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現(xiàn)的，誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。

追問(wèn)：那么，小說(shuō)的主題究竟是什么呢？

（三）本文的主題究竟是什么？

明確：

（1）金錢(qián)關(guān)系說(shuō)

作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。 所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。

（2）虛榮說(shuō)

小說(shuō)通過(guò)展現(xiàn)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的勢(shì)利者菲利普夫婦的形象，

揭示了資本主義社會(huì)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。 所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。

（3）同情說(shuō)

作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會(huì)愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì)。

同時(shí)，作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。

按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。

三、自主小結(jié)

本文環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或?yàn)榫�索人物，也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對(duì)于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。

四、反饋練習(xí)

用幾句環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托你考試失利后的心情。

五、布置作業(yè)

1．完成《同行》剩下的題目。

2．閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項(xiàng)鏈》，分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。

備注


板書(shū)設(shè)計(jì)












教學(xué)反思












參考資料






學(xué) 科

語(yǔ)文 （第5冊(cè)）


備課


教師


劉銀姿


授課


時(shí)間


第 周 月 日


教學(xué)內(nèi)容

我的叔叔于勒（第三課時(shí)）


教學(xué)目標(biāo)


體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。


教學(xué)重點(diǎn)


教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。


教學(xué)方法與手段

通過(guò)默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。


教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件


教


學(xué)


過(guò)


程


一、研讀賞析，分析人物寫(xiě)法，感知人物形象


1、教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：


我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫(xiě)方法）。


示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了�！�”運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。


學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。


學(xué)生自主或指明回答。


對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為女兒著想..........


對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............


（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子，提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）


總結(jié)：出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析


于勒生活的變化


菲利普夫婦的態(tài)度





菲利普夫婦的特征


語(yǔ)言


行動(dòng)


貧


壞蛋、流氓、無(wú)賴


打發(fā)


虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷、精明、刻薄


富


正直的、有良心的人，有辦法的好心人


衣冠楚楚地在海邊守侯


貧


賣(mài)社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的


罵、躲避


2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言


（1）、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”


揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。


（2）、“��！��！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(zhǎng)�！�


菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。


（3）、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........


菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。


（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”


三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。


二、辨析研討，誰(shuí)是主人公


1、文題是〈，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？


小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷）為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。


2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？


我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：


（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；


（2）、心中叔叔；


（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；


這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。


形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。


作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f(shuō)是線索性的人物。


三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置


1、曲折多變情節(jié)安排


這篇小說(shuō)的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說(shuō)采用大開(kāi)大合的手法鋪排故事，于勒出場(chǎng)前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來(lái)，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢(qián)的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，情節(jié)又松緩下來(lái)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。


2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置


懸念一：小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？


懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么？


懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎？


懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣(mài)牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎？


懸念五：但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦？


四、拓展遷移，聯(lián)系生活


1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開(kāi)這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。


2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？


學(xué)生自由發(fā)言。


點(diǎn)撥：


1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。


2、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。


3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。


四、作業(yè)


1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的表情言行�?huì)怎樣？用200個(gè)左右字來(lái)完成。


2、如果你是文中的若瑟夫，你見(jiàn)到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？用150個(gè)字來(lái)完成。

備注


板書(shū)設(shè)計(jì)








教學(xué)反思










參考資料

“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�

――左拉

“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親�！�

馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！� 　

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”





本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/70087.html

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