教 案 首 頁

教材版本

人教版

學段

七年級

學科

語

節(jié)

五單元閱讀24

題名

荷葉 母親

時

1

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

葉紅英

目標

知識目標

1.了解作者及主要作品。

2.學習以物喻人的寫法。

能力目標

1.指導 學生把握基調，有感情地朗讀詩

2.培養(yǎng)學生咀嚼和鑒賞語言的能力，進而培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.體驗人間之愛親情，感受母愛。

教學重點

1. 反復誦讀品味鑒賞詩歌語言，領會詩歌中的美好的母子深情。

2. 學習托物言志，借物喻人的寫法。

教學難點

理解中插敘“九年前與祖父賞”內容的作用。

教具

多媒體

時間

安排

1．展示題激發(fā)閱讀欲望（3分鐘）

2．初讀整體把握（20分鐘）

3．精讀美探究美點（10分鐘）

4．聯(lián)系生活感悟親情（8分鐘）

后

小結

《荷葉 母親》的教學突出閱讀規(guī)律，遵循了閱讀理解由淺入深的，循序漸進的原則。貫穿朗讀說讀品讀悟等活動，學生活動充分，堂詩意盎然。

備注

教 案 內 容

荷葉 母親 冰心 教材分析： 《荷葉 母親》是人教版七年級上冊散詩兩首當中的一首，兩首詩有相近的風格。相近的主題，兩首詩都充滿溫馨愛意，《荷葉 母親》抓住特定環(huán)境的一個景象，以花喻人，巧妙地將花和人結合在一起 ，深情譜寫了一曲母愛的頌歌，描寫生動形象，語言清麗 。 時安排： 1時 教學目標： 知識目標1.了解作者及主要作品。 2.學習以物喻人的寫法。 能力目標：1.指導學生把握基調有感情地朗讀詩。 2.培養(yǎng)學生咀嚼和鑒賞語言的能力，進而培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。 教學重難點: 1.反復誦讀品味鑒賞語言，領會中的美好的母子深情。 2.學習托物言志，借物喻人的寫法。 3.理解中插敘“九年前與祖父賞”內容的作用 教學方法： 誦讀教學法`合作學習法 教學過程: 一 展示題,激發(fā)閱讀欲望 1.介紹冰心 強調“母愛.自然.童 心”的歌頌是冰心作品的思想核心 2.出示《荷葉 母親》題,討論標題特征,猜測內容和寫法技巧. 二 初讀整體把握 (1)朗讀, 術語點評 要求學生帶著對母愛的贊美之情,以輕柔舒緩的語調朗讀全,感受的意境美.采用術語點評的方式,對全的內容.主旨.語言或寫作技巧 進行初步的感受,整體把握。 方法指導:媒體展示 用語的行話即語堂的專用語言，例如開門見、篇末點題、過渡、照應、抒情、議論、伏筆、聯(lián)想等術語對的內容情感寫作技巧進行點評。 老師:舉例說(此處是的難點,老師用講授法),二.三小節(jié)寫九年前祖父賞,從構思說是插敘,將花放在人的背景中認識, 將花與人緊密聯(lián)系在一起.為下以花喻人埋下伏筆,作為巧妙的鋪墊. 下面同學思考發(fā)言 學生自由發(fā)言....... 教師總結：（媒體展示） 以物喻人 寫物抒情 融情于景 一線串珠 開門見 卒顯志 巧妙穿插 生動照應 老師：一線串珠就是線索，這篇以紅為線索，貫穿全。作者的心情也是線索，貫穿全。送紅——憶紅——雨打紅——荷葉護——紅聯(lián)想。 煩悶——不適意——不寧的心緒散盡——感動 老師強調：用語的術語讀是一種語學習習慣，讀任何都要這么想，這么做。 2用“集美法”了解思路。 要求：從４—７修選句 子組合起，放在８－９段話前面，形成一篇微型美。 方法：朗讀４－９段，用溫婉語調，很抒情很輕柔的讀。 老師：既有寫紅白的，也有寫我和母親筆墨的，還有寫我心情的。我現(xiàn)在要求大家講簡單些，但要體現(xiàn)重點。一紅為主，白不需要 。做適當刪減和調整，句子間聯(lián)系緊密。 學生自由發(fā)言。 老師用媒體展示結果： 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，那一朵紅，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，婷婷的在綠葉中間立著。 一會子，窗外雷聲作了 ，大雨接著，愈下愈大，那朵紅被那繁密的雨點打的左右?斜。 忽然，紅旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下，正覆蓋在紅上面?????? 雨勢并不減退，紅卻不搖動了，雨點不住的打著。只能在那勇敢慈憐 的荷葉上面，聚了寫流轉無力的水珠。 我心中深深的受了感動—— 母親��！你是荷葉，我是紅，心中的雨點了，除了你，誰是我在無遮攔天空的隱蔽？ 老師：這么長的變短了，這就是“集美法”。這種方法，其實平常也用的多，就是通常說的摘抄法。例如我們摘抄的佳詞妙句，重點段落，首尾段，標題等，今天摘抄的是能體現(xiàn)思路。也體現(xiàn)重點和主旨的句 段。 三，精讀美，探究美點 （2）妙點揣摩法品讀重點段。 學生朗讀8-9段 老 師:妙點揣摩法即是一種欣賞方法。說說最后兩段妙在哪里，好在何處？ 學生自由發(fā)言 ?????? 老師總結（媒體 展示） 比喻之美 句式之美 抒情之美 點題之美 升華之美 虛實之美 老師講授虛實之美：有些事物是看不見摸不著的，比如說氣味比如說母愛，我們能感受到但是看不到。作者用荷葉為紅遮擋風雨這樣實實在在的事，比喻偉大的母愛聯(lián)想到母愛，就將母愛實實在在的展現(xiàn)在我們面前，這就是虛實之美。 四，聯(lián)系生活 感悟親情 教師總結：我們被《荷葉母親》的偉大所感動時，現(xiàn)實生活中母親又何嘗不是這樣，天下的母親都是一樣的無私偉大，她們的愛無處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤，借此機會，請你用真摯而優(yōu)美的語言表達對母愛的感受，你想對母親說什么？ 要求： 用“母親是——，我是——”的句式說話，用上比喻的修辭。 生自由表達。 教師總結：這節(jié)同學們有書聲 瑯瑯，有沉思默想，有詩意表達。我們這節(jié)的過程是：（媒體展示） 全篇屬于點評，局部集美，細部妙點揣摩。 五，作業(yè)設計 1外閱讀冰心詩集《繁星》《春水》，并摘記其中的精美詩篇，制作一期手抄報。 六，板書設計 荷葉 母親 冰 心 托物言志 荷葉——————————母親

無畏 遮蔽 無私 愛護 紅—————————我 愛的奉獻

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