《血液循環(huán)》
情境引入（開始上時音樂停）：
師：請同學(xué)們把右手伸出，將右手輕輕地按在胸部略微偏左處。（師邊說邊演示）
生：（好奇地按老師說的做，感受片刻）
師：大家感受到了什么？
生：（齊聲喊）心跳。
師：（用多媒體在屏幕上播放心臟搏動的畫面）大家想過沒有，心臟時刻不停的搏動有什么作用？
生：能推動血液在血管中循環(huán)流動。（若答不出，討論。）
師：對，大家知道科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)血液在人體內(nèi)循環(huán)流動的嗎？讓我們嘗試哈維的血管捆扎試驗。捆扎帶帶了嗎？請按照本的提示小組成員之間共同完成。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？
生：前臂橈動脈處脈搏消失，前臂靜脈鼓脹。（若答不出，教師幻燈展示）
師：為什么？（幻燈展示，請學(xué)生思考。）
生：血液從心臟經(jīng)動脈流出，上臂動脈捆扎，橈動脈血液不流通，故無脈搏；血液經(jīng)靜脈流回心臟，上臂靜脈捆扎，前臂血液無法繼續(xù)回流，故鼓脹。
師：很好。動脈把血液帶離心臟，靜脈把血液帶回心臟，動、靜脈之間還有其他聯(lián)系嗎？看小魚尾鰭血流錄像。體會動靜脈之間是如何聯(lián)系的？
師：看小魚尾鰭內(nèi)血管模式圖（幻燈展示）。找出動脈、靜脈、毛細(xì)血管，說明你判斷的依據(jù)是什么？
生：血管腔大小，血流方向等。
師：你能說說血液在心臟、動脈、靜脈和毛細(xì)血管中是沿著怎樣的順序流動的嗎？
生：心臟、動脈、毛細(xì)血管、靜脈、心臟。（幻燈展示）
師：對，人體血液就在心臟和血管構(gòu)成的封閉管道內(nèi)循環(huán)流動。我們把血液的這種循環(huán)流動叫血液循環(huán)。（板書題）讓我們認(rèn)識血液循環(huán)的具體過程。
師：請同學(xué)們打開本，閱讀并思考以下問題（幻燈展示屏幕問題：1.血液循環(huán)包括哪兩個過程？2.在血液循環(huán)過程中血液的成分發(fā)生了怎樣的變化?）（認(rèn)真閱讀，自主學(xué)習(xí)，5分鐘后）
生甲：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。
師：很好，讓我們看一段動畫（播放血液循環(huán)的過程動畫，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識）看一看兩循環(huán)的具體途徑是怎樣的？
生乙：（對照圖示說出）（幻燈展示）左心室收縮，動脈血射入主動脈，流經(jīng)各級動脈，在全各處的毛細(xì)血管進(jìn)行氣體交換，動脈血變?yōu)殪o脈血，血液匯入靜脈，由上下腔靜脈送回右心房，這是體循環(huán)途徑。
師：（結(jié)合畫面完成板書）左心室、主動脈、全身各級動脈、全身毛細(xì)血管網(wǎng)、全身各級靜脈、上下腔靜脈、右心房。
生丙：（對照圖示說出）（幻燈展示）右心室收縮，靜脈血注入肺動脈，流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時，進(jìn)行氣體交換，靜脈血變成動脈血，血液由肺靜脈送回左心房，這是肺循環(huán)。
師：（繼續(xù)板書）右心室、肺動脈、肺部毛細(xì)血管網(wǎng)、肺靜脈、左心房。
師：剛才，幾位同學(xué)回答的都很好。好，請大家想一想：兩個循環(huán)之間有何關(guān)系？是否截然分開嗎？（幻燈展示）
生：（紛紛舉手）兩循環(huán)同時進(jìn)行，在心臟處匯合組成一條完整的循環(huán)路線。
師：你們發(fā)現(xiàn)在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液成分有變化嗎？
生：有。
師：血液在什么部位發(fā)生變化的？為什么會有變化？（幻燈展示）
生：體循環(huán)中，血液是在全身各毛細(xì)血管（幻燈展示）處進(jìn)行氣體交換，結(jié)果血液由含氧豐富的動脈血變成了含氧少的靜脈血；肺循環(huán)中，血液在肺部毛細(xì)血管處（幻燈展示）進(jìn)行氣體交換，由靜脈血變成了動脈血。
師：可見血液循環(huán)為人體各組織細(xì)胞運氧氣和養(yǎng)料，將二氧化碳廢物等運走，在人體中起重要作用。
師：（幻燈展示）請大家想一想：“動脈里流的都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎？ 如不對，請舉例。
生：不對。肺靜脈里流的是動脈血（幻燈展示），肺動脈里流的是動脈血（幻燈展示）。即肺循環(huán)中正好相反。
師：同學(xué)們回答的很好，現(xiàn)在誰能用紅藍(lán)兩種顏色的粉筆把循環(huán)路線圖中流動脈血和靜脈血的部位表示出嗎？
生：（爭先恐后地） 老師，我能。（一生到黑板前標(biāo)出）
師：這位同學(xué)標(biāo)的正確嗎？
生：（齊）正確。
堂鞏固練習(xí)：
師：請同學(xué)們看屏幕（幻燈展示），用這節(jié)所學(xué)的知識解答以下問題
畫面一：一病人正在打點滴。問：人在打點滴時，藥物注射到人體的哪類血管中？你認(rèn)為:“動脈里流的都是動脈血,靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎?為什么？
發(fā)言人甲：我們認(rèn)為藥物注射人的靜脈血管里。
師：其他小組同意他們的意見嗎？
生：（齊）同意。
畫面二：一病人正在肌肉注射藥物。問：人在生病時，肌肉注射藥物與靜脈注射藥物哪種療效快？若作跟蹤檢查，則最先從心臟的哪個腔發(fā)現(xiàn)這種藥物？
發(fā)言人乙：我們研究認(rèn)為當(dāng)然是打點滴效果快，因為藥物直接進(jìn)入血液。注射的藥物最先在右心房發(fā)現(xiàn)。因為注射的藥物由上下腔靜脈送回右心房。
師：（環(huán)視教室）有不同見解嗎？
生：沒有。
師：英雄所見略同。
師：生活中難免會發(fā)生意外，若不慎致使血管出血，我們將如何處理呢？下面我們學(xué)一學(xué)出血的包扎護(hù)理。（幻燈展示）請同學(xué)們體會如何急救。
生：（小組合作，觀察討論）
師：學(xué)的如何，讓我們看幾個問題。（幻燈展示）如果不小心，發(fā)生了前臂動脈出血，在采取止血措施時，止血帶應(yīng)扎在什么部位？捆扎時間可以很長嗎？為什么？
生：扎上臂，扎住了的動脈；不可以扎長時間，血液循環(huán)受阻，細(xì)胞缺氧。
師：意外不可能在每個人身上發(fā)生，但是我們具備了這些急救常識，便可防患于未然。
師：大家想不想輕松一下呀？
生：（異口同聲地）想。
師：好，請大家用盡力氣，做兩分鐘的擴(kuò)胸運動。
生：
師：請同學(xué)談?wù)劯惺馨伞?br> 表演甲：心跳加速，呼吸加速。
師：同學(xué)們能不能用我們所學(xué)的生物學(xué)知識，解釋一下同學(xué)所談的感受呢？
生：（面露難色，你看我，我看你）
師：這個問題可能難了些，（鼓勵地看著學(xué)生）沒關(guān)系，互相交流一下。
生：
師：大家分析的有道理，運動促進(jìn)了血液循環(huán)。
師：大家說的都不錯。據(jù)統(tǒng)計到目前為止，心血管疾病已成為人類第一大殺手，嚴(yán)重威脅著人類的生命健康。在我們的生活中采取哪些辦法能改善血液循環(huán)，有效地預(yù)防這類疾病的發(fā)生？
生甲：注意飲食，少吃高脂肪、高蛋白、高糖類食物。
生乙：應(yīng)多參加體育鍛煉，促進(jìn)血液循環(huán)。
師：你認(rèn)為什么樣的體育活動能達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)的目的？
生：（紛紛舉手）跳皮筋、踢足球、跑步、騎自行車等。
師：同學(xué)們懂得的還真不少，的確，合理的飲食、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，都能促進(jìn)血液循環(huán)，減少疾病的發(fā)生。所以我建議，同學(xué)們一定要珍惜間十分鐘，積極參加體育活動，這樣不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還會提高學(xué)習(xí)的效率呢。如果我們不沾染吸煙、酗酒等不良的習(xí)慣，我們的身體會更健康。
堂總結(jié)：
師：通過今天這節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
生：我們學(xué)到了很多有關(guān)血液循環(huán)的知識，知道了體循環(huán)和肺循環(huán)，出血的包扎急救常識，還有生活習(xí)慣的養(yǎng)成與健康的關(guān)系。
師：這位同學(xué)概括的很全面，讓我們最后看一段電影，結(jié)束這節(jié)（播放電影）。
板書是一堂的精髓，根據(jù)初中學(xué)生的思維特點和本節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的板書設(shè)計如下：



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