《血液循環(huán)》
情境引入（開始上時音樂停）：
師：請同學們把右手伸出，將右手輕輕地按在胸部略微偏左處。（師邊說邊演示）
生：（好奇地按老師說的做，感受片刻）
師：大家感受到了什么？
生：（齊聲喊）心跳。
師：（用多媒體在屏幕上播放心臟搏動的畫面）大家想過沒有，心臟時刻不停的搏動有什么作用？
生：能推動血液在血管中循環(huán)流動。（若答不出，討論。）
師：對，大家知道科學家是如何發(fā)現(xiàn)血液在人體內(nèi)循環(huán)流動的嗎？讓我們嘗試哈維的血管捆扎試驗。捆扎帶帶了嗎？請按照本的提示小組成員之間共同完成。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？
生：前臂橈動脈處脈搏消失，前臂靜脈鼓脹。（若答不出，教師幻燈展示）
師：為什么？（幻燈展示，請學生思考。）
生：血液從心臟經(jīng)動脈流出，上臂動脈捆扎，橈動脈血液不流通，故無脈搏；血液經(jīng)靜脈流回心臟，上臂靜脈捆扎，前臂血液無法繼續(xù)回流，故鼓脹。
師：很好。動脈把血液帶離心臟，靜脈把血液帶回心臟，動、靜脈之間還有其他聯(lián)系嗎？看小魚尾鰭血流錄像。體會動靜脈之間是如何聯(lián)系的？
師：看小魚尾鰭內(nèi)血管模式圖（幻燈展示）。找出動脈、靜脈、毛細血管，說明你判斷的依據(jù)是什么？
生：血管腔大小，血流方向等。
師：你能說說血液在心臟、動脈、靜脈和毛細血管中是沿著怎樣的順序流動的嗎？
生：心臟、動脈、毛細血管、靜脈、心臟。（幻燈展示）
師：對，人體血液就在心臟和血管構成的封閉管道內(nèi)循環(huán)流動。我們把血液的這種循環(huán)流動叫血液循環(huán)。（板書題）讓我們認識血液循環(huán)的具體過程。
師：請同學們打開本，閱讀并思考以下問題（幻燈展示屏幕問題：1.血液循環(huán)包括哪兩個過程？2.在血液循環(huán)過程中血液的成分發(fā)生了怎樣的變化?）（認真閱讀，自主學習，5分鐘后）
生甲：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。
師：很好，讓我們看一段動畫（播放血液循環(huán)的過程動畫，讓學生有更直觀的認識）看一看兩循環(huán)的具體途徑是怎樣的？
生乙：（對照圖示說出）（幻燈展示）左心室收縮，動脈血射入主動脈，流經(jīng)各級動脈，在全各處的毛細血管進行氣體交換，動脈血變?yōu)殪o脈血，血液匯入靜脈，由上下腔靜脈送回右心房，這是體循環(huán)途徑。
師：（結合畫面完成板書）左心室、主動脈、全身各級動脈、全身毛細血管網(wǎng)、全身各級靜脈、上下腔靜脈、右心房。
生丙：（對照圖示說出）（幻燈展示）右心室收縮，靜脈血注入肺動脈，流經(jīng)肺部毛細血管時，進行氣體交換，靜脈血變成動脈血，血液由肺靜脈送回左心房，這是肺循環(huán)。
師：（繼續(xù)板書）右心室、肺動脈、肺部毛細血管網(wǎng)、肺靜脈、左心房。
師：剛才，幾位同學回答的都很好。好，請大家想一想：兩個循環(huán)之間有何關系？是否截然分開嗎？（幻燈展示）
生：（紛紛舉手）兩循環(huán)同時進行，在心臟處匯合組成一條完整的循環(huán)路線。
師：你們發(fā)現(xiàn)在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液成分有變化嗎？
生：有。
師：血液在什么部位發(fā)生變化的？為什么會有變化？（幻燈展示）
生：體循環(huán)中，血液是在全身各毛細血管（幻燈展示）處進行氣體交換，結果血液由含氧豐富的動脈血變成了含氧少的靜脈血；肺循環(huán)中，血液在肺部毛細血管處（幻燈展示）進行氣體交換，由靜脈血變成了動脈血。
師：可見血液循環(huán)為人體各組織細胞運氧氣和養(yǎng)料，將二氧化碳廢物等運走，在人體中起重要作用。
師：（幻燈展示）請大家想一想：“動脈里流的都是動脈血，靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎？ 如不對，請舉例。
生：不對。肺靜脈里流的是動脈血（幻燈展示），肺動脈里流的是動脈血（幻燈展示）。即肺循環(huán)中正好相反。
師：同學們回答的很好，現(xiàn)在誰能用紅藍兩種顏色的粉筆把循環(huán)路線圖中流動脈血和靜脈血的部位表示出嗎？
生：（爭先恐后地） 老師，我能。（一生到黑板前標出）
師：這位同學標的正確嗎？
生：（齊）正確。
堂鞏固練習：
師：請同學們看屏幕（幻燈展示），用這節(jié)所學的知識解答以下問題
畫面一：一病人正在打點滴。問：人在打點滴時，藥物注射到人體的哪類血管中？你認為:“動脈里流的都是動脈血,靜脈里流的都是靜脈血”這種說法對嗎?為什么？
發(fā)言人甲：我們認為藥物注射人的靜脈血管里。
師：其他小組同意他們的意見嗎？
生：（齊）同意。
畫面二：一病人正在肌肉注射藥物。問：人在生病時，肌肉注射藥物與靜脈注射藥物哪種療效快？若作跟蹤檢查，則最先從心臟的哪個腔發(fā)現(xiàn)這種藥物？
發(fā)言人乙：我們研究認為當然是打點滴效果快，因為藥物直接進入血液。注射的藥物最先在右心房發(fā)現(xiàn)。因為注射的藥物由上下腔靜脈送回右心房。
師：（環(huán)視教室）有不同見解嗎？
生：沒有。
師：英雄所見略同。
師：生活中難免會發(fā)生意外，若不慎致使血管出血，我們將如何處理呢？下面我們學一學出血的包扎護理。（幻燈展示）請同學們體會如何急救。
生：（小組合作，觀察討論）
師：學的如何，讓我們看幾個問題。（幻燈展示）如果不小心，發(fā)生了前臂動脈出血，在采取止血措施時，止血帶應扎在什么部位？捆扎時間可以很長嗎？為什么？
生：扎上臂，扎住了的動脈；不可以扎長時間，血液循環(huán)受阻，細胞缺氧。
師：意外不可能在每個人身上發(fā)生，但是我們具備了這些急救常識，便可防患于未然。
師：大家想不想輕松一下呀？
生：（異口同聲地）想。
師：好，請大家用盡力氣，做兩分鐘的擴胸運動。
生：
師：請同學談談感受吧。
表演甲：心跳加速，呼吸加速。
師：同學們能不能用我們所學的生物學知識，解釋一下同學所談的感受呢？
生：（面露難色，你看我，我看你）
師：這個問題可能難了些，（鼓勵地看著學生）沒關系，互相交流一下。
生：
師：大家分析的有道理，運動促進了血液循環(huán)。
師：大家說的都不錯。據(jù)統(tǒng)計到目前為止，心血管疾病已成為人類第一大殺手，嚴重威脅著人類的生命健康。在我們的生活中采取哪些辦法能改善血液循環(huán)，有效地預防這類疾病的發(fā)生？
生甲：注意飲食，少吃高脂肪、高蛋白、高糖類食物。
生乙：應多參加體育鍛煉，促進血液循環(huán)。
師：你認為什么樣的體育活動能達到促進血液循環(huán)的目的？
生：（紛紛舉手）跳皮筋、踢足球、跑步、騎自行車等。
師：同學們懂得的還真不少，的確，合理的飲食、適當?shù)捏w育鍛煉，都能促進血液循環(huán)，減少疾病的發(fā)生。所以我建議，同學們一定要珍惜間十分鐘，積極參加體育活動，這樣不僅能增強體質，還會提高學習的效率呢。如果我們不沾染吸煙、酗酒等不良的習慣，我們的身體會更健康。
堂總結：
師：通過今天這節(jié)的學習，你學到了什么？
生：我們學到了很多有關血液循環(huán)的知識，知道了體循環(huán)和肺循環(huán)，出血的包扎急救常識，還有生活習慣的養(yǎng)成與健康的關系。
師：這位同學概括的很全面，讓我們最后看一段電影，結束這節(jié)（播放電影）。
板書是一堂的精髓，根據(jù)初中學生的思維特點和本節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的板書設計如下：



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