1.2數(shù)軸、相反數(shù)與絕對(duì)值（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 :（1）借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證等能力，初步形成數(shù)形結(jié)合的思想。
2、過(guò)程與方法:在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，歸納出相反數(shù)的概念和性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 理解相反數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
2、難點(diǎn)： 對(duì)相反數(shù)意義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新
1、請(qǐng)兩位同學(xué)背靠背，一個(gè)向左走5步，另一個(gè)向右走5步，如果向右走為正，向左、向右分別記作什么？（生答：＋5、－5），＋5與－5這樣成對(duì)出現(xiàn)的數(shù)就是為們今天要學(xué)習(xí)的相反數(shù)。
二、合作交流，解讀探究
1、（出示小黑板）

教師提出問(wèn)題：上圖中數(shù)軸上的點(diǎn)B和點(diǎn)D表示的數(shù)各是什么？有什么關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：分小組討論，與同伴交流。
教師活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出他們討論的結(jié)果，指出點(diǎn)B表示＋2.6，點(diǎn)D表示－2.6，它們只有符號(hào)不同，到原點(diǎn)的距離都是2.6。
2、（板書(shū)）：如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么我們將其中一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，也稱(chēng)這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。
0的相反數(shù)是0
3、學(xué)生活動(dòng)：在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)有什么關(guān)系？
學(xué)生代表回答后，小結(jié)：在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)的距離相等。
4、練習(xí)填空：
3的相反數(shù)是　　　　��；　－6的相反數(shù)是　　��；
的相反數(shù)是　　��；－（－3）＝　　��；
－（－0.8）＝　　�。唬�（ ）＝　　�。�
學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上解答，并與同伴交流，師生共同訂正。
歸納：化簡(jiǎn)多重符號(hào)時(shí)，一個(gè)正數(shù)前不管有多少個(gè)“＋”號(hào)，都可全部省去不寫(xiě)；一個(gè)數(shù)前有偶數(shù)個(gè)“－”號(hào)，也可以把“－”號(hào)一起去掉；一個(gè)正數(shù)前面有奇數(shù)個(gè)“－”號(hào)，則化簡(jiǎn)后只保留一個(gè)“－”號(hào)。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、本P10第1題
2、填空：
① 的相反數(shù)是　　��；　　②　　　的相反數(shù)是 ；　　　　　　　的相反數(shù)是２／３。
3、如果一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是它本身，則這個(gè)數(shù)是　　　　　。
4、若α、β互為相反數(shù)，則α＋β＝　　　　　。
5、－（－４）是　　　的相反數(shù)，－（－２）的相反數(shù)是　　　　　　。
6、化簡(jiǎn)下列各數(shù)的符號(hào)
－（－９）＝ ；　　　　�。�（－３.５）=　　　　�。�
－= ； －｛－［＋（－７）］｝＝　　　　　。
7、若－x=10,則x的相反數(shù)在原點(diǎn)的　　　側(cè)。
8、若 的相反數(shù)是-3，則 ；若 的相反數(shù)是-5.7，則
四、反思
本節(jié)學(xué)習(xí)了相反數(shù)的意義，并認(rèn)識(shí)了相反數(shù)在數(shù)軸上的特征，數(shù)a的相反數(shù)是－a，0的相反數(shù)是0，在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)（零除外）的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且到原點(diǎn)的距離相等。
五、后作業(yè)
本P13習(xí)題1.2A組第3、4題



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