《繁星》案例

一、 設(shè)計

（一）設(shè)計思路

《繁星》（人教版七年級上冊課文）是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。

根據(jù)這篇文章的特點，在教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)會觀察大自然，運用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點；將理解不同時期有不同感受作為難點。

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式，與具有相近寫法的同冊課文《幼時記趣》作比較。

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)生談“星”

星星對中學(xué)生來說并不陌生，且每個學(xué)生都積累了一些關(guān)于星星的詞句，讓他們談起來人人都有話說。綜合他們所說的，不但讓學(xué)生自己驚喜，還讓老師大開眼界。如：詞語有“繁星如�！�、“眾星拱月”、“熠熠閃光”、“疏星淡月”、“星羅棋布”、“燦若明星”等等；句子有“瞧，星星！一個，兩個，三個……催璀璨璨，閃閃爍爍，就像一只只淘氣、幼稚又充滿神秘、智慧的眼睛�！保�“夜幕降臨了，一顆顆調(diào)皮的小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的，它是那么的晶瑩……”等等。

2、學(xué)生讀“星”

（1）默讀。初讀課文，說出作者三次看星的時間、地點，劃出“我”三次看星感受的句子。

（2）朗讀。a、把握感情基調(diào)。利用多媒體播放作者三次觀星的畫面（從前，庭院里，密密麻麻的星星——三年前，菜園，藍(lán)天，群星——如今,海上，船艙，半明半昧的星）。

b、老師范讀。

c、討論話題：三次寫觀星感受的句子含義和所表達(dá)的情感。

d、組織學(xué)生從語調(diào)、語速、輕重等方面聯(lián)系具體語句體會，然后分組朗讀評比。

（3）比較閱讀。

學(xué)生討論交流。盡管《繁星》和《幼時記趣》在寫作時間和內(nèi)容上都有很大差異，但它們在寫法上也有很大相似,它們的相似之處在哪里？

明確：修辭，想象和聯(lián)想，觀察仔細(xì)（見精彩片段）。

（4）朗讀最后一段，動手畫巨人圖（放映部分學(xué)生作品）。

3、學(xué)生寫“星”

（1） 學(xué)生談關(guān)于運用想象和聯(lián)想的寫作體驗。

（2） 認(rèn)真觀察，結(jié)合自己的感悟，運用聯(lián)想和想象寫一篇短文，然后同學(xué)間交流。

二、精彩片段

師：我們回憶一下《幼時記趣》講了哪幾件事?

生：第一件是“觀蚊成鶴”，第二件是“神游山林”，第三件是“鞭打蛤蟆”。

師：很好，概括的很準(zhǔn)確。你最喜歡那件事？

生：我最喜歡第一件，把蚊子罩在白色的帳子里，用煙去噴它，將此當(dāng)作青云白鶴圖來觀賞。我覺得這種想象非常奇特。

生：我喜歡第二件，把小草當(dāng)作山林，把蟲蟻當(dāng)作野獸，這種想象非常大膽。

師：很好�；卮鸬煤苡欣�。下面請大家思考一下，《繁星》和《幼時記趣》這兩篇課文在寫法上有哪些相似的地方。

生：運用了比喻和夸張等修辭手法。

生：兩篇課文想象力都很豐富。

師：好，請這位同學(xué)具體來談?wù)勏胂罅ωS富這一點！

生：《繁星》中最后一段把一群星星組合成一個巨人，這是想象力豐富最突出的例子，還有作者的各種感受部分都與想象有關(guān)�！队讜r記趣》里的想象豐富部分剛才同學(xué)們已經(jīng)說了。

師：看來同學(xué)們鑒賞文章的能力已很強了。順便問大家一下，想象在文學(xué)上很重要嗎？

生：那當(dāng)然！假如沒有想象，就不會有《西游記》和《堂吉柯德》等名著的問世，也造就不了屈原、李白這樣的天才。

生：記得有一位文學(xué)家說過，我們鑒賞要靠想象來補充形象，我們創(chuàng)作要靠想象來使文章生動。

生：所有文學(xué)家都有很強的想象力。

師：很好。不知大家有沒有想過，為什么作家的想象力會那么強？能在這兩篇課文中找到部分答案嗎？

生：因為他們能夠“明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理”。

師：對！凡是宇宙中活的東西都有著文學(xué)的美�？萏俚拿绖儆谕豸酥�的字，懸崖的莊嚴(yán)勝于張夢龍的碑。一篇名作就是大自然的一個伸展，試想，如果觀察不仔細(xì)的話巴金能把天上的星星看成巨人而給人們帶來更多的美的享受嗎？

生：不能。觀察是我們寫好文章的基礎(chǔ)，也是欣賞美創(chuàng)造美的條件。

師：對!人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，其實，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學(xué)著用巴金和沈復(fù)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，那我們每個人的臉上就會多一些笑容，少一些哀愁。同學(xué)們，想不想去體驗一下認(rèn)真觀察大膽想象所帶來的喜悅��？

生：想�。ó惪谕�聲）

師：好！請看屏幕（多媒體播放變化的云）！這里有很多云的形狀，看那位同學(xué)想的形象多。愿說的說，愿畫的畫！同學(xué)間交流（學(xué)生說的說畫的畫，氣氛非�；钴S。）

師：通過這一課的學(xué)習(xí)，大家能否談?wù)勛约旱母惺埽?br>
生：我以后一定要仔細(xì)觀察，好好感受生活！

生：我要放飛我想象的翅膀，在無窮的大自然中翱翔！

生：我不但要學(xué)會欣賞美，而且要創(chuàng)造出美來讓大家欣賞！

三、教學(xué)反思


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/58540.html

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