第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
一、目標(biāo)
1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。
2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。
3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二 、重點(diǎn)：
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
教學(xué)難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。
三、學(xué)生準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)？通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本P66，把各部分的名稱寫上。
各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？
總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成。可以把這六大器官分成兩大類：
一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。
一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖




小草、苔蘚、海帶
植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？
用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問題：
1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？
2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？
3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？
屬于什么組織？
除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。
我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。應(yīng)該不是

學(xué)生

表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織
細(xì)胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織
運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織
終生保持分裂能力。

組織的形成過程受精卵——（分裂）多個(gè)細(xì)胞——（形成）分生組織——（分化）保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）
最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。

香蕉：保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)組織
根尖：保護(hù)、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。
做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功能的連線題、選擇題
植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？
如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞
微觀到宏觀：細(xì)胞、組織、器官、植物體。
生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。
教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答
解答課后練習(xí)P68，1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)后記：
因?yàn)檫@是我的第一次科組公開課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開課，要改進(jìn)的地方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說了九次了，有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識(shí)點(diǎn)是否講過都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上，以免忘了。

教學(xué)反思：
1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，只是不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。
2、說完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較容易。
3、重復(fù)的練習(xí)題過多，可以相對(duì)精簡點(diǎn)。
4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆]有了板書，一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。
5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄上筆記。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/61893.html

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