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第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固 學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到請政府根據(jù)各民族各地區(qū)的特點(diǎn)，采取靈活措施加強(qiáng)了邊疆地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國家得到進(jìn)一步的鞏固。
2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納從唐朝至清朝，西藏地區(qū)同中央政府的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：加強(qiáng)對西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。
難點(diǎn)：讓學(xué)生識記或理解少數(shù)民族的人名，地名，封號等
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)、 合作探究
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）
一、達(dá)賴、班禪和駐藏大臣
1、 時冊封五世達(dá)賴為“ ”。
2、 時冊封五?班禪為“ ”。
3、 時，設(shè)駐藏大臣。明確規(guī)定駐藏大臣代表中央政府與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)。
二、平定大小和卓的叛亂
1、什么是回部？

2、 時，粉碎大小和卓叛亂，設(shè)置 ，管理包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄。
三、土爾扈特部回歸祖國
1、土爾扈特部在首領(lǐng) 領(lǐng)導(dǎo)下，毅然踏上了回歸祖國的征途，受到了 皇帝的歡迎。
2、清朝的疆域：（請自己設(shè)計一個簡表）



【合作探究】
閱讀教材111頁的動腦筋題目回答問題


【當(dāng)堂檢測】
1、研究下列表格，最符合其內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題是 （ ） （ ）
序號歷史事件
1清政府冊封達(dá)賴、班禪；設(shè)置駐藏大臣
2清朝平定準(zhǔn)噶爾叛亂及大小和卓叛亂
3雍正帝在西南少數(shù)民族聚居區(qū)實(shí)行“改土歸流
A清朝民族關(guān)系的發(fā)展 B 邊疆商業(yè)貿(mào)易的繁榮
C統(tǒng)一多民族國家鞏固 D民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
2、假如你是《康熙大帝》劇本的作者，劇本中可能出現(xiàn)的歷史事件是（ ）
①冊封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號②平定大小和卓叛亂③組織雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)�、芮宄�設(shè)立臺灣府
A、①②③　 B、①②④　 C、①③④　 D、②③④
3、代表清朝中央政府同達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)的是
A、西域都護(hù) B、伊犁將軍 C、軍機(jī)處 D、駐藏大臣
4、材料題
歷史圖片蘊(yùn)含豐富的歷史信息,學(xué)會搜集歷史圖片,從中找出其內(nèi)存的聯(lián)系,是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下面是李紅同學(xué)搜集與整理的三幅圖片。請你結(jié)合所學(xué)知識回答：

（1）三圖共同反映了我國哪一地區(qū)從古至今的發(fā)展歷程？它在隋唐時代叫什么名稱？（2分）


（2）該地區(qū)正式歸屬中央政府始于何時？清朝初年為加強(qiáng)對該地區(qū)的管理采取了哪些有效措施？（4分）


（3）由圖一到圖二、圖三體現(xiàn)了西藏與中央政府的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（2分）


（4）新中國成立后，為了更好地處理民族關(guān)系，實(shí)行什么樣的民族政策？（1分）


（5）這些圖片共同證明了一個重要的歷史事實(shí)，說說它是什么？（1分）

5、清朝前期，我國疆域遼闊，統(tǒng)一的多民族國家得到進(jìn)一步鞏固。結(jié)合已學(xué)知識，回答：
⑴下面是李華同學(xué)未設(shè)計完的一幅清朝前期疆域結(jié)構(gòu)圖，請你在字母處幫助李華同學(xué)補(bǔ)充完整。（友情提示：答案統(tǒng)一寫在下方的橫線上。）


A： ；B： ； C： 。
⑵結(jié)合李華設(shè)計的結(jié)構(gòu)圖，說一說清朝政府是怎樣加強(qiáng)對A、B、C所處邊疆地區(qū)的管轄。
（相關(guān)鏈接：①設(shè)置臺灣府 ②設(shè)置伊犁將軍 ③組織雅克薩之戰(zhàn)，簽訂《尼布楚條約》，請將正確的序號填寫在對應(yīng)的橫線上。）
A： ；B： C： 。


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