第三節(jié) 人類(lèi)的居住地——聚落

培元中學(xué) 執(zhí)教： 時(shí)間：

【目標(biāo)】 １、理解什么是聚落，通過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；

2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 【德育目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【重難點(diǎn)】

1、聚落與環(huán)境的關(guān)系

2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

【方法】啟發(fā)法、談話法、直觀教學(xué)法與多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合

【學(xué)法引導(dǎo)】通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組討論等活動(dòng)，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，運(yùn)用地理的眼光看周?chē)�的事物�?br>
教學(xué)過(guò)程

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)


分析.評(píng)價(jià).

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)


學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

泉州景觀圖引入新課

人類(lèi)的居住地——聚落

觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的交談鋪墊。

一、鄉(xiāng)村和城市

1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異

引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異

展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖

2、聚落

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考

與同學(xué)交談

或與老師交談

讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀


閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。

在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。

通過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書(shū)上，以達(dá)到鞏固的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力，學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環(huán)境

1、聚落形成與發(fā)展的主要因素

提出問(wèn)題：三明聚落的形成因素？

2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系

舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系

指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)32-33頁(yè)

分析、討論：三明聚落的形成受到哪些因素的影響？

運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析

利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問(wèn)題的載體，可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇，擴(kuò)大知識(shí)面

培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

三、聚落的發(fā)展與保護(hù)

講述聚落的發(fā)展

組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問(wèn)題進(jìn)行討論

保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)

了解聚落的發(fā)展

學(xué)生活動(dòng)：

1、 討論
2、 小記者采訪
3、小記者小結(jié)

讓學(xué)生知道事物在不斷變化

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、學(xué)會(huì)查閱手頭的資料。通過(guò)學(xué)生的討論而形成的“保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)”更強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；使這一難點(diǎn)在討論中攻破。

由學(xué)生采訪更有利于交流

樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)

總 結(jié)

教學(xué)反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/69084.html

相關(guān)閱讀：第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案