【目標】１、速讀課文，能概述課文。
２、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
３、理解說明的思路及說明方法。
４、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
【教學重點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【課前準備】
教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
【教學】
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
【教學設計】
一、精心導入
１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。
３、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
⑵你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題：看云識天氣
二、感知
１、檢查預習中的字詞。
２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
３、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：
⑴全文主要說了什么？請簡要概括。
⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系�；�本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
１、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
２、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：
⑴共有幾種類型的云？
⑵表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。
３、合作探究：
⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
⑵能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語言的準確性。
４、反饋交流：
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：
⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。
⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？
⑶第３自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？
⑷根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。
⑸舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后，教師引導小結：
⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；
⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；
⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
⑸論述有理即可。
總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
四、延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/75983.html

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