【學習目標】
　　1．知識與能力：夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經過、性質；西周的分封制、等級制的內容及作用；西周的農業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。
　　2．過程與方法：指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學生看圖說文，提高觀察想象能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，進行愛國主義的教育，從而樹立社會發(fā)展的觀點。
重點和難點
重點：“最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點．因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會
難點：西周分封制
導入新課：同學們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個“太公釣魚”的時代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？
帶著這些問題，今天我們學習新的一課：
自主學習（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
1．人物：①夏朝第二代國王是_________。
②_______是夏朝最后一個國王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一個國王是_________，是有名的暴君。
⑤周國君________重視農業(yè)生產，任用賢人_________等，國力逐漸強大。
⑥商朝滅亡，________建立周朝。
⑦商朝遷都的國王是__________。
2.地點：�、傧某�統(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶。相傳，把都城建在_______
②夏朝衰敗時，_________的商國強大起來。后來商王將都城遷到_________。
③西邊_________流域的周國發(fā)展起來，與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
3.時間：�、偌s公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。③公元前________年，西周滅亡。
合作探究：各抒己見
主題一
材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。
材料二：今大道既隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀……是謂小康。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——－《禮記?禮運》
讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時代過渡到材料二所反映的時代是社會的進步還是倒退？談談你的看法。
主題二：討論：
____________________________--
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精講點撥：
1．首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。
2．奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經濟生產時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。
達標訓練：
一、基礎鞏固：
1.我國歷史上最早建立軍隊、制定刑法、設置監(jiān)獄是在( )
A.夏朝　　　B.商朝　　　C.西周　　　D.東周
2.商朝建立于( )
A.約公元前2070年B.約公元前2046年　
C.約公元前1600年D.約公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.陽城　　B.鎬京　　C.鹿臺　　D.殷
4.右圖是把人當作坐騎的暴君，他是( )
A.紂　　B.啟　　C.幽王　　D.桀
5.下列內容，標志著我國世襲制代替禪讓制的是( )
A.舜傳位給禹　　B.禹傳位給伯益 C.禹傳子，家天下　D.湯戰(zhàn)勝桀
6.下列內容屬于商紂王所為的是( )
①無休止的征發(fā)百姓 ②修筑豪華的宮殿園林 ③監(jiān)視平民的言論和行動 ④施用炮烙等酷刑
A.①②　　　B.③④　　　C.①③　　　D.②④
7.下面內容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯
B.諸侯服從周天子命令，向天子交納貢品
C.戰(zhàn)時帶兵隨天子作戰(zhàn)　　　D.諸侯要按田畝數(shù)向周天子納稅
8. “夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點科技攻關項目，總目標是制訂有科學依據(jù)的夏商周三個朝代的年表。目前我們的課本即采用了這一成果。據(jù)此，請你推算一下，夏商周三代各自統(tǒng)治的時間為（ ）
A.470年 554年 275年　　　　　　B.407年 550年 260年
C.450年 554年 275年　　　　　　D.470年 550年 275年
9.周初實行分封制主要是為了( )
A.削弱功臣、貴族的權力　　　　B.鞏固奴隸制國家政權
C.排斥異姓諸侯，團結同族諸侯　
D.建立軍事屏障，防止外族入侵
10.右圖是建立我國歷史上第一個王朝的( )
A.黃帝　　B.禹 C.伯益　　　　D.湯
11.通過自學、討論，按照下列表中提示，將知識歸納起來填在表中。
朝代建立時間國都立國之君亡國之君重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升：
12.讀圖1，回答：
（1）材料中的“太陽”比喻是誰？
（2）“太陽”的統(tǒng)治為什么會滅亡？
13.讀“西周等級示意圖”（圖2），結合學習P?20~21灰色底網(wǎng)內文字，回答：
（1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側
（2）這個等級是怎樣形成的？有何作用？
課外作業(yè)：
必做題：
學會命題，就是對所學知識的應用與創(chuàng)造。題型、難易、數(shù)量不限，以留下創(chuàng)設空間。提示：參考本課訓練試題，可以用伊尹和周文王創(chuàng)設兩個選擇題。
選做題：
1.根據(jù)本課所學知識，簡單做一個夏、商、周大事年表，內容要包括重要年代，重大事件和重要人物三項。
2.由科代表組織，劃分夏、商、西周三個小組。課后，在教師的指導下，各小組有針對性地收集資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式，整理有關信息。
知識梳理：

圖說歷史

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/77178.html

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