12、樹林和草原

目標

1、知識與技能：學會按時間順序?qū)懢暗姆椒�；通過朗讀和分析，體味作品的語言特點。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然的感情 。

重點

學會按時間順序?qū)懢暗姆椒?br>教學難點

通過朗讀和分析，體味作品的語言特色

教學時間

1課時

教學過程
一、導(dǎo)入。
農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什么？引出課題，今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》，看獵人的幸福是什么？
二、散讀 。
1、讀完后，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色（要讓學生有充分的閱讀時間，鼓勵學生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要大膽說出自己的感受，教師都應(yīng)該給予肯定）。
學生說話時，允許其他學生質(zhì)疑，若有質(zhì)疑，要讓學生讀課文，互相探討。
（要點提示：獵人的幸福，自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）
2、獵人是什么時候看到這些美景的？（學生交流，找出表現(xiàn)時間的詞句：“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時間順序）。
3、小結(jié)：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。
三、選讀。
同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語段或句子”，為話題說幾句話。
（1）要求說出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。
（2）學生朗讀中，注意檢查學生預(yù)習情況。
2、 小結(jié)
作者善于抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！弊屛覀兟勚�“大自然芬芳的氣息”，充滿感情朗讀課文。（教師范讀第一段，其他段落學生齊讀）
四、創(chuàng)讀
課文使用的標點符號有點特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、省略號在文中有何作用？（學生交流發(fā)言，教師適當引導(dǎo)）
（要點提示：A表示省略 B留給讀者想象的空間 C舒緩語氣）
2、任選一個描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內(nèi)容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進行補充）。
3、展示成果，學生點評。
五、總結(jié)。
風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經(jīng)過，聽見一朵朵開懷大笑，讓我們走進大自然，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語言去描繪大自然的美麗。
六、作業(yè)。
摘抄文中精彩的句子。

【板書設(shè)計】 12、樹林和草原

黎明的時候

在陽光底下

太陽越升越高 （時間順序）

黃昏來臨了

夜幕降臨了


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/79161.html

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