《承擔(dān)責(zé)任》設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
　　1.明確什么是責(zé)任。懂得每個(gè)人都因社會身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任。
　　2.明確學(xué)生作為學(xué)校和班級的成員所負(fù)有的責(zé)任。
　　3.具有集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。
　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識。
　　學(xué)習(xí)過程：
　　一、 小老師導(dǎo)入:
　　1、在任何時(shí)候任何地方，只要我們生活在一個(gè)集體中，我們就要積極主動(dòng)地努力成為這個(gè)集體的主人，要為這個(gè)集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。
　　2、說說我的理解：什么是責(zé)任？
　　二、 新課學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬� 我們是主人
　　1、案例導(dǎo)入：回到家發(fā)現(xiàn)有小偷正在搬你家的電視時(shí)會怎樣？
　�。ňS護(hù)自家利益的，借此夸獎(jiǎng)學(xué)生有責(zé)任感。但有些同學(xué)只是對自家的事負(fù)責(zé)任，對其他的事就不一定這樣關(guān)心了。）
　　2、責(zé)任從哪里來的？
　　分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：老師布置的作業(yè)。
　　職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。如：爸爸是一名記者，他要對新聞保持敏感性。
　　法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。
　　傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。
　　公民身份：作為國家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。
　　因此，許多責(zé)任不只有一個(gè)來源
　　責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。（朗讀體會P19正文）
　　3、討論P(yáng)19“李雯的想法”思考題。（既不利于班級發(fā)展，也不利于個(gè)人發(fā)展）
　　（二）我們的責(zé)任
　　1、承擔(dān)責(zé)任，需要付出努力和代價(jià)。
　　看書P20頁。題寫表格“我在集體中的責(zé)任”。例如：
　　 我的責(zé)任 承擔(dān)責(zé)任的好處 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià) 不承擔(dān)責(zé)任的后果
值日 給大家?guī)�來一個(gè)清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。 花時(shí)間、不能參加自己喜愛的課外活動(dòng)。 大家埋怨、被罰……


　　從“班級管理日志”你體會到什么？
　　承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個(gè)人的發(fā)展。
　　2、日常生活中：承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。（P21小組情景對話）
　　思考：怎樣為集體做貢獻(xiàn)？
　�、僖獙W(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；
　　②根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。
　　1、 關(guān)鍵時(shí)刻需要有人挺身而出時(shí)的責(zé)任。（P22交流）
　　三、 過關(guān)練習(xí)
　　1、 自行完成練習(xí)題
　　2、 小老師組織評講

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