【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課堂的興趣越來(lái)越引起教師及家長(zhǎng)的重視。本文從提高初中生學(xué)習(xí)地理的興趣為重點(diǎn)，從日常實(shí)踐出發(fā)，從興趣教學(xué)模式的重要性，提高初中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式對(duì)提高初中生地理學(xué)習(xí)能力的重要性等內(nèi)容進(jìn)行思考與闡述。

  【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)習(xí)興趣

  引言

  興趣是學(xué)生最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建有趣、創(chuàng)新的課堂，把真正的學(xué)科知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

  一、當(dāng)代地理課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

  國(guó)內(nèi)的教學(xué)，大多采取傳統(tǒng)的教育模式，老師一個(gè)人在講臺(tái)上表演自己的講課能力，臺(tái)下學(xué)生呼呼大睡，根本學(xué)習(xí)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，學(xué)生不能參與到老師的講課當(dāng)中，偶爾參與老師的問(wèn)答活動(dòng)也只是簡(jiǎn)單的幾句話，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力興趣。因此，學(xué)校及老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的辦法教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分參與到老師的講課當(dāng)中，不再是一成不變的老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在此過(guò)程中，老師的角色，更多的扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者，結(jié)合有趣的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，把輕松愉快的氛圍傳遞給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多讀、多寫(xiě)，在讀書(shū)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膶?xiě)下自己認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便課下的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。同樣，在寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以根據(jù)自身情況，讀出自己正在寫(xiě)的內(nèi)容，以便加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，只有通過(guò)讀和寫(xiě)，才能有效的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。特別是在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)地理核心知識(shí)，評(píng)價(jià)小伙伴和教師參與評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用顯得更加重要，教師針對(duì)初中生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中適時(shí)的，有針對(duì)性的使用一些激烈性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)大大的激發(fā)初中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉初中生的思維，調(diào)動(dòng)初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高教師語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

  二、如何創(chuàng)建有趣的地理課堂

  1.開(kāi)展地理實(shí)踐課。比如，在學(xué)習(xí)地形地貌這一章節(jié)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用沙子和書(shū)演示堆積地貌的形成，讓學(xué)生親自參與動(dòng)手，而老師則是從旁邊指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生能夠用正確的方法參與實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌�完成。另外，老師可以引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，從多角度講解，讓學(xué)生全方面學(xué)習(xí)，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起探討，這樣，一個(gè)班的整體水平會(huì)提高一個(gè)檔次，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提高成績(jī)，不僅僅是為了考試而考試，而是開(kāi)始培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣，自主學(xué)習(xí)而不是在老師和同學(xué)的催促下學(xué)習(xí)，這樣就能達(dá)到提高學(xué)科素養(yǎng)的目的，以提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)興趣。2.開(kāi)設(shè)野外考察課。開(kāi)設(shè)野外考察課，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地考察，通過(guò)實(shí)地考察，可以了解到在課堂上做的實(shí)驗(yàn)，了解地形地貌，了解流水的走向及規(guī)律，了解溪水流速與沿線地貌之間的規(guī)律及關(guān)系，并且通過(guò)實(shí)地考察，與在學(xué)校做的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做出可行度高的總結(jié)，將實(shí)踐與書(shū)本上的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，做到知行合一，自己親自動(dòng)手操作，實(shí)地觀察，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)，這樣，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)將會(huì)有著極大的促進(jìn)作用。3.開(kāi)設(shè)地理閱讀課，辯論課。根據(jù)老師教授課程的進(jìn)度，選擇一個(gè)同學(xué)們和老師比較感興趣的主題，開(kāi)始根據(jù)主題，進(jìn)行深入的探討和研究，讓學(xué)生自主搜集資料，對(duì)主題進(jìn)行深入的探討和研究，并要求學(xué)生搜集書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，在上課期間，由老師組織，讓學(xué)生分組，進(jìn)行自由答辯，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，使學(xué)習(xí)更加成為學(xué)生生活中的樂(lè)趣，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成鮮明的對(duì)比，不再是老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是同學(xué)之間互相監(jiān)督，相互扶持，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，以此大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。4.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品也開(kāi)始進(jìn)入課堂，對(duì)于當(dāng)代的初中生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加能夠引起他們的興趣，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更加拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也為老師教學(xué)帶來(lái)了一定的方便。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)。建立相應(yīng)的教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這樣的模式不僅為老師尋找教育資源帶來(lái)了便利，也為同學(xué)們線上的相互交流與學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的契機(jī)。加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，老師利用思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中，結(jié)合書(shū)本進(jìn)度，書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  地理是一門(mén)博大精深的學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，才能達(dá)到一定的境界，此期間，需要同學(xué)們不斷的探索與堅(jiān)持。我們應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，以達(dá)到提高自己學(xué)習(xí)興趣的目的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1119278.html

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