作者：貴州省威寧縣觀風海鎮(zhèn)觀風海中學 馬妮娜

在信息化、網(wǎng)絡化迅速發(fā)展的今天，單憑語文教師經(jīng)驗式的講授，已無法滿足學生強烈的求知欲。通過網(wǎng)絡，教師和學生可獲得更多的教學資源，提高教學效率，為語文教學提供了廣闊的前景，成為一種重要的教育技術。中學語文教師要合理利用信息技術教育資源，充分發(fā)揮信息技術與課程整合的作用，從而提高語文教學效果和教學質量。

一、引起情感體驗、發(fā)展學生思維

語文教學中應該注重學生的情感體驗，而利用信息技術展現(xiàn)與教學內容相適應的富有表現(xiàn)力的圖片、音頻、視頻，可以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，訓練學生思維能力。如在古詩《天凈沙·秋思》的教學中，運用多媒體播放畫面和略帶哀傷的音樂，在學生的眼前呈現(xiàn)天寒地凍的景象，讓學生邊看圖邊展開想象，邊體會蓑笠翁在江上獨釣的心情。學生在音樂的熏染下漸入其境，換位思考，或深或淺地體會到詩文展現(xiàn)的意境。這拓展了學生的思維空間，促進了思維想象能力的發(fā)展。

二、引起學生共鳴、激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式，雖有其內在的優(yōu)勢，但僅憑一本書、一張嘴，充分調動學生學習興趣難度很大。而信息技術則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學內容轉換成圖片、音頻、視頻等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點，能夠創(chuàng)設仿真情景，使用語言很難描述或無法表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學生共鳴，激發(fā)學習興趣。

如在教《三峽》時，我搜集了有關三峽風光的圖片，并在多媒體教室中以美麗、直觀、形象的畫面形式豐富學生的視覺，從而最大限度地滿足學生的好奇心，達到了“一石激起千層浪”的效果。

三、改變教法學法、優(yōu)化作文教學

在教學過程中教師要重視學生的情感體驗和自我追求的趨向，調動學生的非智力因素，使學生有學習的動力，自覺主動地投入到學習活動中。如在學習過朱自清先生的散文《春》一文后，學生都沉醉于朱自清先生筆下充滿盎然生機的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、樸實雋永的文筆之下。借此契機我按季節(jié)播放了八張圖片，讓學生討論不同季節(jié)、不同景色的圖片的特征。然后把學生分成幾個小組，任選其中一張圖片結合課堂討論歸納的寫景方法進行片斷練習。這時大家興趣高昂，有的翻課本、有的查筆記，課堂氣氛熱烈。學生完成后，互相批改、展示。最后在愉悅輕松的氣氛中基本掌握了寫景的方法，實現(xiàn)了閱讀教學與作文提高的完美結合。

信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。作為信息時代的初中語文教師應該改變觀念、積極探索、努力實踐、大膽創(chuàng)新，讓信息技術更好地為推動課程教學服務。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/1161637.html

相關閱讀：2019年中考語文沖刺-語文該怎么復習