在生物學課堂上，我領悟到新課程帶給我的啟示：在提倡素質教育的今天，學生沒有經過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學中教師不能代替學生思考，要充分利用好教學中的各種素材，盡可能讓學生去觀察、去思考、去動手操作、探索發(fā)現生物結論，讓學生體驗學習和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的生物學習興趣，激發(fā)他們的生物學習熱情，豐富學生的生活經驗和社會體驗，讓他們感覺到生活中處處有生物知識。我越來越喜歡這些有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業(yè)。
在教學過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：
一、平等對待每一位學生，關心愛護每一個學生。
在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終�！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量運用感官總動員，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學習。
二、放手讓學生們創(chuàng)新。
我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西，只有這樣學生才會真正感到學習的樂趣。
三、教師要教的少，讓學生學的多。
教師有時還是應該少說，不要污染學生具的思想，在有的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。但在封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，更是這一節(jié)課成功的關鍵。
總的說來，自己懂得生物教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，而且新教材努力從生物的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感，用科學、技術、社會相聯(lián)系的觀點引導學生認識材料、能源、健康、環(huán)境與生物學的關系，逐步培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題做出判斷決策的能力。
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