初中生物教師可以在日常的教學(xué)過程中給學(xué)生們灌輸生物學(xué)科的重要性，學(xué)校可以在開家長會的過程中給家長講述學(xué)習(xí)生物的重要性以及必要性。不要單純的以應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)生物，我們要讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馍�物的深刻�?nèi)涵。去理解生物、尊重生物，為學(xué)生們的以后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時我們要是想徹底的改變這種教學(xué)模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學(xué)模式，建立新的多元化的教學(xué)模式。運用學(xué)校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。建立小組合作、互相學(xué)習(xí)的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)科的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對生物的重視性。生物教學(xué)是一門藝術(shù)，模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進行不同的設(shè)計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。不僅是生物，任何科目的學(xué)習(xí)我們都需要結(jié)合生活，因為生活可以幫助我們更好地去理解這些知識點。對于生物學(xué)生們可以把豐富的生活經(jīng)驗運用到生物學(xué)習(xí)之中，這樣會使這些知識點變得富有生活化以及富有感染力，在初中生物教學(xué)過程中，教師不再是主講人的角色，而是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去自己獨立解決問題，這樣在獨立解決問題的過程中，學(xué)生就對這個知識點的理解變得更深刻，對知識點記得更牢固。我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生概括和理解知識的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。一方面教師要主動交出“主權(quán)”，解除教師的“霸權(quán)”，給學(xué)生足夠的時間去討論、探究、學(xué)習(xí)。讓學(xué)生去自主討論、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面要加強學(xué)生“我是課堂主人”的觀念，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于說出自己的想法，只有讓教師和學(xué)生產(chǎn)生互動，學(xué)生才會更好的進行學(xué)習(xí)，促進地理學(xué)科的長久發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力。

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