讓他們永遠(yuǎn)定格在美麗中
①詩人說：教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；無私是謂語，奉獻(xiàn)是賓語。我說，教師的生命其實(shí)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！開著是風(fēng)景，碾碎是良藥！
　�、谖ｋy之時(shí)見真情，關(guān)鍵時(shí)刻真英雄。剛剛過去的汶川大地震，我們看到很多老師放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，讓我們?cè)僖淮巫x懂了師德二字的博大與崇高！
　�、畚覀�?cè)跄芡�記在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓�，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個(gè)學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。教室突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中
　�、芪覀�?cè)跄芡�記在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟住兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而雄鷹已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出２９歲的教師張米亞，在關(guān)鍵時(shí)刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
　�、菸覀�?cè)跄芡�記在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師爬在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說：看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩膀?yàn)楹⒆觽儞踝×藟嬄涞臋M梁。４８歲的代課老師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最深摯的愛。
　�、尬覀冇衷跄芡�記德陽市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了２６歲
　　⑦師德表天地，素心育英才，這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，可是他們卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數(shù)豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個(gè)又一個(gè)英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護(hù)學(xué)生的每一種姿勢(shì)，都將永遠(yuǎn)定格，鐫刻在被救學(xué)生的腦海里，鐫刻在億萬人民的心中。
佚名 《散文賞析》
1．你怎樣理解題目讓他們永遠(yuǎn)定格在美麗中？用選文中的句子回答。（3分）
2．他們是誰？他們有什么共同特點(diǎn)？（4分）
3．選文第①段引用詩人的話有什么作用？（4分）
4．第③段中劃線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（3分）
5．第⑤段中為什么要引述搜救戰(zhàn)士的話？（4分）
6．選文③⑦段都是以我們?cè)跄芡�記開頭，這樣寫有什么好處？（4分）
讓他們永遠(yuǎn)定格在美麗中：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
1．他們保護(hù)學(xué)生的每一種姿勢(shì)，都將永遠(yuǎn)定格，鐫刻在被救學(xué)生的腦海里，鐫刻在億萬人民的心中。（3分） 2．他們?cè)谶x文中指的是向倩、張米亞、杜正香、譚千秋、袁文婷（2分）他們都是老師，在地震發(fā)生的危急時(shí)刻，用自己的鮮血和生命為孩子們贏得了生存的機(jī)會(huì)和希望，展現(xiàn)了師德的博大與崇高。（2分） 3．引用詩人的話，贊美了教師（1分），引出了作者對(duì)教師的贊頌（1分），奠定了全文的感情基調(diào)（1分），也暗示了文章的主題（1分）。 4．動(dòng)作描寫（1分），形象地展示了向倩老師在危急時(shí)刻的鎮(zhèn)定、果斷（1分）和心中只有學(xué)生的無私無畏的品質(zhì)（1分）。 5．變直接描寫為側(cè)面描寫，使行文富于變化、不單調(diào)（2分），同時(shí)用親歷者的講述更能增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染性（2分）。 6．運(yùn)用反問句式（1分），加強(qiáng)了表達(dá)的語氣，突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)這些用生命守護(hù)孩子的老師的崇敬和懷念之情（1分），同時(shí)幾段幾間又形成了段首排比（1分），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，凸顯了文章的主題（1分）。

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