的中涉及到很多問題，比如教材，以及本身的原因。下面詳細的介紹一下這幾個原因所到這的解決。
　　1.教材的原因
　　教材涉及到的基礎，理論性不強，抽象程度不高。教材與教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在要求上也出現(xiàn)了形象向抽象的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。
　　2.的原因
　　由于學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好與銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展，易使學生產(chǎn)生厭學情緒。
　　3.學生的原因
　　學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法 初中語文，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如：獨立作業(yè)總結評估等。時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。

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