(一)教學(xué)目的

1.要求了解春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮。掌握鐵器與牛耕、李冰與都江堰、手工業(yè)的進步和封建城市等基礎(chǔ)。

2.通過對材料的分析，幫助學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)知上層建筑、人民群眾創(chuàng)造等辯證唯物主義、唯物主義觀點。

3.講述古代經(jīng)濟繁榮和科技進步、激發(fā)學(xué)生熱愛中華、熱愛人民的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的初步。幫助學(xué)生把本課內(nèi)容進行整理和概括。

(二)教學(xué)要點(板書提綱)

1.農(nóng)業(yè)的進步① 鐵農(nóng)具的廣泛使用②牛耕的推廣③ 農(nóng)業(yè)技術(shù)進步糧食產(chǎn)量④ 農(nóng)民的生產(chǎn)積極性較大提高

2.都江堰(李冰)鄭國渠(鄭國)變水害為水利

3.手工業(yè)的進步① 冶鐵② 煮鹽、紡織和漆器

4.商業(yè)和城市興盛① 中原市場② 各國都城新興封建城市

(三)教學(xué)建議

1.重點是農(nóng)業(yè)的進步和都江堰。難點是分析農(nóng)民生產(chǎn)積極性對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，深入淺出地進行歷史唯物主義。

2.上承“商鞅變法”，下啟“百家爭鳴”，幫助學(xué)生準(zhǔn)備了解經(jīng)濟活動在社會發(fā)展中的座標(biāo)。

3.充分利用課本插圖。有條件的學(xué)�？蓽�(zhǔn)備掛圖、幻燈、錄像和實物教具，力圖使沒有故事情節(jié)的經(jīng)濟內(nèi)容變得直觀、生動、情趣盎然。語言力求準(zhǔn)備、嚴(yán)謹(jǐn)。

4.采用講述法教學(xué)，同時給學(xué)生較多的閱讀、討論、整理時間。

(四)教學(xué)過程

1.提問(1) 春秋戰(zhàn)國時期(公元前770——公元前476年，公元前475年——公元前221年。)(2)商鞅變法(時間、內(nèi)容和影響。)

2.入新課春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期。激烈的社會變革掃蕩了阻礙社會生產(chǎn)力發(fā)展的舊制度，新生的社會制度顯示了巨大的優(yōu)越性。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟的空前繁榮。這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么?逸聞世界的都江堰是怎樣修建的?那時的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點?我們一起第9課《》。(板書課題。示意學(xué)生翻開課本。)

3.講授新課

(板書：1 初三.農(nóng)業(yè)的進步①鐵農(nóng)具②牛耕)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類社會經(jīng)濟最重要的部門。我國古代尤其是如此。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是最積極和標(biāo)志生產(chǎn)力水平的。在漫長的奴隸社會，農(nóng)具是用制成的?(學(xué)生答：石器和銅器。)在春秋后期，我國勞動人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。這一發(fā)明比歐洲早了1900年。他們到14世紀(jì)，也就是元明之際才會煉生鐵。鐵與銅相比有許多優(yōu)點，蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬，特別適膈制造農(nóng)具。鐵農(nóng)具的廣泛使用成為社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志，齊國和楚國是生產(chǎn)和使用鐵農(nóng)具較多的國家。(展示教具或指導(dǎo)讀《春秋鐵器》、《戰(zhàn)國時代鐵制農(nóng)具》圖。稍作解釋。)我國發(fā)明生鐵冶煉技術(shù)是在春秋后期，比歐洲早1900年。戰(zhàn)國時鐵器廣泛使用。(完成板書：①鐵農(nóng)具廣泛使用②牛耕的推廣)同一時期，牛耕得到推廣，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。(板書：③農(nóng)業(yè)技術(shù)進步)科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力。當(dāng)時的農(nóng)民已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥，恰當(dāng)處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時播種。人們的衣食條件有了明顯進步。諸子百家中有“農(nóng)家”，他們提倡發(fā)展農(nóng)業(yè)，主動搜集和整理農(nóng)業(yè)經(jīng)驗，當(dāng)是最早的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。(同學(xué)們哄笑。)(板書：④農(nóng)民的生產(chǎn)積極性)勞動者由奴隸變?yōu)檗r(nóng)民，不僅地位改善，經(jīng)濟生活也發(fā)生變化。商鞅變法告訴我們，不少農(nóng)民有自己的小塊土地和農(nóng)具，生產(chǎn)糧食布帛多，自己收入增加，還受政府獎勵。因此農(nóng)民比奴隸勞動積極性高，出現(xiàn)了全家老小披星戴月產(chǎn)生的情形。鐵器、牛耕推廣，農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，更重要的是農(nóng)民生產(chǎn)積極性高，糧食產(chǎn)量有較大提高。(板書：糧食產(chǎn)量較大提高)水利是農(nóng)業(yè)的命脈，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，各國興修了許多水利工程。最著名的是秦國蜀郡守李冰在岷江上修建的都江堰防洪灌溉工程。

(板書：2.都江堰(李冰)鄭國渠(鄭國)變水害為水利)(展示都江堰教具。或指導(dǎo)學(xué)生讀《都江堰平面圖》)秦國經(jīng)過商鞅變法(公元前356年)，逐步成為最富強的封建國家。秦王采納臣下建議，首先進占尚不發(fā)達的巴蜀地區(qū)。公元前256年，任命李冰為蜀郡守。李冰在人民群眾的支持下，修建都江堰灌溉工程。他采取中流作堰的辦法，把都江(今岷江)水分為內(nèi)江和外江。(指“都江爭嘴”)內(nèi)江供灌溉，通過寶瓶口流入渠道系統(tǒng)灌溉農(nóng)田。大小水口都裝有水門調(diào)節(jié)水量，“旱則引水浸潤，雨則堵塞水門”。最精妙的是寶瓶口對面的飛沙堰。洪水上漲時，多余的江水可自己漫過飛沙堰由內(nèi)江歸入外江，確保灌溉系統(tǒng)的安全。(指“寶瓶口”和“飛沙堰”。)都江堰以灌溉為主，兼有防洪和運輸功效，兩千多年來一直造福人類。岷江水害變水利，川西平原成為“天府之國”。人們紀(jì)念李冰，為他雕刻高2.9米的巨大石像，立在江邊。稱贊他治水功勞勝過大禹。灌溉工程，企圖以水利工程“疲秦”。秦國識破韓國的陰謀，卻繼續(xù)信任水工鄭國，歷時10年，完成灌田400萬畝的工程鄭國渠。關(guān)于中原也成為沃野糧倉。

(板書：3.手工業(yè)的進步)(由學(xué)生讀課文。)(指導(dǎo)學(xué)生讀彩圖10、12、13、14、15，總結(jié)手工業(yè)部門。)(板書：①冶鐵 ②煮鹽、紡織和漆器)戰(zhàn)國時期各國都有冶鐵中心，最著名的是楚國的宛和趙國的邯鄲。煮鹽有齊國海鹽和魏國的池鹽。組織品以齊國最出名。(讀《戰(zhàn)國時期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市》圖，標(biāo)出講到的手工業(yè)品產(chǎn)地。)農(nóng)業(yè)進步，促進了手工業(yè)的發(fā)展。大量糧食布帛流入市場，商業(yè)活動繁榮起來。北方的馬匹、南方的象牙、東方的魚鹽、西方的皮革，在中原市場上都能買到。一些手工業(yè)都作坊主和大商人積累了大量財富，豪奢如同王侯。(板書：①中原市場 ②各國都城)陶是中原著名的商業(yè)中心。諸侯國的都城如齊國臨淄、趙國邯鄲、魏國大梁、楚國郢等，都是商業(yè)繁榮、人口眾多的新興封建城市。(板書：新興封建城市)(在《戰(zhàn)國時期手工業(yè)的分布商業(yè)城市》圖上找各國都城。)

4.提問檢查(1)春秋戰(zhàn)國社會發(fā)展的標(biāo)志是什么?(2)概述戰(zhàn)國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的原因。(3)解詞：都江堰(時間、位置、工程設(shè)計、修建者、作用)

5.小結(jié)(對照整理完成的板書，總結(jié)全課。)

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