在此階段，對易混淆的事物包括地名、重要界線、典型的經(jīng)濟項目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實行“對比強化法”。如把不同性質(zhì)的界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化。
再如：在七年級地理下冊的中，為了讓系統(tǒng)地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的，可以用比較法制定出一個表格，其中包含的比較內(nèi)容：地理位置、地形特征、主要的河流、主要的氣候類型、主要人種、面積最大的國家、主要的資源等，通過這樣的，可使原來零碎的、分散的地理組織起來，容易接受。
運用比較法進行地理復(fù)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得鮮明的地理觀念和正確的地理概念，同時還能訓(xùn)練學(xué)生分析概括地理事物和現(xiàn)象的。如：&ldquo 初中生物;天氣和氣候”的比較，“熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候”的比較，“南美洲和北美洲”的比較……等等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/31520.html

相關(guān)閱讀：地理課程與地方課程整合