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許多對(duì)的認(rèn)識(shí)還處于感性階段,認(rèn)為就是完成布置的作業(yè),叫我怎么學(xué)我就怎么學(xué),只要勤奮就行了。作為,不僅要想學(xué),還必須 “會(huì)學(xué)”,要講究科學(xué)的,提高,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)習(xí)方法就是用較少的時(shí)間學(xué)有所得、學(xué)有所成,改正不良方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不但要聽取的指導(dǎo),還要有自己的主張和安排,合理安排時(shí)間和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容,取得最佳效果,不但要讓學(xué)生明白這些道理而且要讓學(xué)生具有這樣的。教學(xué)實(shí)踐中我采用了集體輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)相結(jié)合的方式:
1、開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。學(xué)法指導(dǎo)在起始年級(jí)尤為重要,時(shí)間一般是每?jī)芍芤徽n時(shí),共開設(shè)一學(xué)期或一學(xué)年,把它列入教學(xué)計(jì)劃,當(dāng)作一門學(xué)問(wèn)來(lái)講授。具體講授的內(nèi)容包括相應(yīng)年齡的特點(diǎn),規(guī)律,讀書、、的方法,分析相應(yīng)年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),并通過(guò)講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例,或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來(lái)上,或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),或采用學(xué)生討論式,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和氛圍。
2、在教學(xué)教程中結(jié)合具體的內(nèi)容、點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的。如在閱讀能力訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分去把握:通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行分層,抓住中心詞語(yǔ)概括出中心要義,找出蘊(yùn)含的點(diǎn),綜合形成整體意思。把這一能力遷移到解題方法上就大大提高了審題的能力;使學(xué)生有章可循,有法可依,激勵(lì)學(xué)生自覺去探索方法。
二、量體裁衣,知已選“法”。
方法本身沒有好壞之分,關(guān)鍵是否適合自己的特點(diǎn)。作為學(xué)生一定要積累
學(xué)習(xí)方法
,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法并不是固定的,因人而異
初中物理
,因時(shí)而異。學(xué)生首先要了解自己的特點(diǎn),如自己接受新知識(shí)的能力強(qiáng)不強(qiáng),自己的形象強(qiáng)還是邏輯強(qiáng),自己的記憶能力早上強(qiáng)一些還是晚上強(qiáng)一些等,然后根據(jù)自己的這些特點(diǎn)制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生在方法的選取上并沒有認(rèn)真分析自己的情況,只是相信名人的推介,盲目模仿。正所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,教師幫助學(xué)生全面地分析情況,用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體指導(dǎo),落實(shí)學(xué)習(xí)方法是很有必要的。
教學(xué)實(shí)踐中我給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案,從性格、觀察力、思維能力、主觀努力、品質(zhì)、成績(jī)變化等幾方面進(jìn)行詳細(xì)記錄,并把成績(jī)繪制成曲線。通過(guò)對(duì)比分析把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,再作具體指導(dǎo)。通過(guò)分析,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的類型大致有四種:第一種,優(yōu)秀型。雙基扎實(shí),學(xué)習(xí)有法,較高,成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。第二種,松散型。學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但不能主動(dòng)發(fā)揮,學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),雙基不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。第三種,認(rèn)真型。學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真,但方法較死,能力較差,基礎(chǔ)不夠扎實(shí),成績(jī)上不去。第四種,低劣型。學(xué)無(wú),不下功夫,底子差,方法死,能力弱,學(xué)習(xí)成績(jī)差,處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)。對(duì)不同類型的學(xué)生,指導(dǎo)方法和重點(diǎn)要不同.對(duì)第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法;對(duì)第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題;對(duì)第三種主要解決方法
問(wèn)題;對(duì)第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題。這樣可使學(xué)生避免陷入迷信“名家”或者盲目的境地,因此,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上一定要研究學(xué)生本身的特點(diǎn),做到因材施教,“一把鑰匙開一把鎖”,才能卓有成效。
三、循序漸進(jìn),不斷改進(jìn),不斷完善。
認(rèn)識(shí)需要不斷發(fā)展,一種高效的學(xué)習(xí)方法的形成不是一成不變的,而是一個(gè)不斷改進(jìn),不斷完善的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中形成的方法只是基本的模式,在具體運(yùn)用上要隨著內(nèi)容的變化進(jìn)行調(diào)整,才能保持其高效性。
1、自我總結(jié),不斷完善。在教學(xué)上我強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)“知因預(yù)果,知果索因”,不斷提高自我完善的能力。每次測(cè)驗(yàn)我都要求學(xué)生書面進(jìn)行總結(jié)得失,我詳細(xì)進(jìn)行批閱,借以進(jìn)行方法指導(dǎo)和激勵(lì)。
2、收集。為了使學(xué)習(xí)方法更適合自己,提高實(shí)效性,我要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重點(diǎn)滴的積累,每人設(shè)有一個(gè)小冊(cè)子,隨身攜帶,把學(xué)習(xí)過(guò)程中的頓悟如對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,對(duì)解題思路的領(lǐng)會(huì),想到的未能理解的問(wèn)題,某句說(shuō)話的啟示等等都記錄下來(lái),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行積累,修正自己的方法,一定時(shí)期進(jìn)行有價(jià)值的方法推廣,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中完善。除此之外還必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)困生方法指導(dǎo),開發(fā)非智力因素等等。
總之,對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到提高認(rèn)識(shí)與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,從而大大
提高學(xué)習(xí)效率
。
我認(rèn)為這就是最優(yōu)化的學(xué)校學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/32237.html
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