（一） 五猖會(huì)（節(jié)選） 魯迅 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著 （一）
五猖會(huì)（節(jié)選）

魯迅
因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
　　“
去拿你的書來(lái)。”
他慢慢地說(shuō)。
　　這所謂“
書”
，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
　　我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
　　兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——
　　“
給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”
　　他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。
　　我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——
而且要背出來(lái)。
　　粵有盤古，生于太荒，
　　首出御世，肇開混茫。
　　就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾�道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那�?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“
粵自盤古”
就是“
粵自盤古”
，讀下去，記住它，“
粵自盤古”
呵！“
生于太荒”
呵！…

　　應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)
照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽
即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“
生于太荒”
之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
　　他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。
　　我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。
　　“
不錯(cuò)。去罷。”
父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。
大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。
1.
從全文看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2.
“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹(jǐn)肅”“蹊蹺”是什么意思？為什么工人的臉色忽然變“謹(jǐn)肅”了？這說(shuō)明了什么？



3.
文中畫線句的情景，使我們想起了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎？請(qǐng)寫出來(lái)。

4.
“朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗”“太陽(yáng)也生得更高了”兩句運(yùn)用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？

5.
“我”一口氣把書背了下來(lái)，且“夢(mèng)似的就背完了”，這里的“夢(mèng)”有哪些含義？

6.
文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺(jué)得“似乎都沒(méi)有什么大意思”，這里用了怎樣的手法？反映了什么？



參考答案：
1.
高興地“笑著”“跳著”“催”——“忐忑”“擔(dān)著心”地強(qiáng)記——夢(mèng)幻“鐵鉗”的幫助——熱鬧卻“沒(méi)有什么大意思”。
2.
恭敬嚴(yán)肅；奇怪；因?yàn)楦赣H就站在“我”背后；說(shuō)明了父親的嚴(yán)厲，家人、工人都怕他
3.
有念
“
仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣
”
的，有念
“
笑人齒缺曰狗竇大開
”
的，有念
“
上九潛龍勿用
”
的，有念
“
厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚
”
的
……4.
景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急
5.
在無(wú)奈的困境中，“我”自然地出現(xiàn)幻想“
頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住”；它暗示了父親下令強(qiáng)迫背書如夢(mèng)魘一般讓我討厭6.
對(duì)比；含蓄地反映了父親的嚴(yán)厲對(duì)“我”心靈上的傷害。

17.
選文第①段寫五猖會(huì)是“罕逢”的“盛事”和五猖廟的“奇特”，作者這樣寫的目的是什么？作者在結(jié)尾又寫背書的內(nèi)容完全“忘卻”，這樣寫的用意是什么？
（4
分）



18.
你對(duì)文中父親對(duì)“我”的教育方式有何評(píng)價(jià)？（4
分）



參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
17.
用迎神賽會(huì)帶來(lái)的歡樂(lè)同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對(duì)比。（2
分）批判了封建制家長(zhǎng)對(duì)兒童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。（2
分）
18.
（4
分）
示例一：
不好。一次千呼萬(wàn)喚始得來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無(wú)味，嚴(yán)重地挫傷了孩子幼小的心靈。這種教育方式只會(huì)損害兒童學(xué)習(xí)的積極性。

示例二：好。父親望子成龍，可憐天下父母心。父親近于殘酷的要求是作者日后成才的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該理解父親的教育方式。畢竟，吃得苦中苦，方為人上人。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/390164.html

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