(2015 泰州中考 ) 閱讀管麗紅的《微課與慕課》文章片斷，完成 12-14 題。 ①微課的概念，在國內(nèi)，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在 提出的，他認(rèn)為： 微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教 (2015•
泰州中考)
閱讀管麗紅的《微課與慕課》文章片斷，完成12-14
題。
①微課的概念，在國內(nèi)，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在
提出的，他認(rèn)為：
“‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教

學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。
”這個(gè)階段對(duì)微課的研究更多的是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動(dòng)性和擴(kuò)展性等特征。
②但隨著國內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)昀逐步推進(jìn)，胡老師又在
對(duì)這一定義做了更進(jìn)一
步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)
知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學(xué)資
源，更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)／環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。這個(gè)定義無疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(zhǎng)發(fā)展的，不斷完善的。
③從國外的經(jīng)驗(yàn)來看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。2004
夏天，美國的薩爾曼·可
汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來在YouTube
①上錄像，繼而在2007
辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，并最終把其發(fā)展成為一家通過在線圖書館收藏了3500
多部各類學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營利組織。這位的美國人用一共不超過300
美元的視頻設(shè)備通過錄制10
分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費(fèi)使用。與此同時(shí)，英國教師電視網(wǎng)也開始了微課視頻資源的建設(shè)。從2004
的7
間開發(fā)了3500
個(gè)20
分鐘（主要授課過程大約10
分鐘）左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。
④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)
絡(luò)視頻公開課，或者說就是一種“短而精”的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起
來的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯教授。目
前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了“微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，
錄制一系列1-3
分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根
據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。（選自《科學(xué)大觀園》，有刪改）
【注】①YouTube
是世界上最大的視頻網(wǎng)站。
12.
請(qǐng)簡(jiǎn)要列出“微課”的兩個(gè)主要特征。
（1
）以視頻為主要載體；（2
）是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。
13.
按要求完成下面兩小題。
(1)
請(qǐng)說出第①段中劃線句運(yùn)用的說明方法及其作用。
說明方法：下定義；作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。
(2)
簡(jiǎn)要分析第③段括號(hào)中內(nèi)容的作用。
列數(shù)字，突出“微課”之“微”（時(shí)間短）的特點(diǎn)。
14.
請(qǐng)概括出選文的說明思路。
四段文字，按照事理順序，先國內(nèi)后國外，依次說明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展

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