一)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

1.評(píng)價(jià)的性質(zhì)與功能。

歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

2.評(píng)價(jià)的主要對(duì)象、內(nèi)容和依據(jù)。

歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及評(píng)價(jià)方法與過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史技能的掌握和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的變化等方面是否達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為惟一的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù) 初中數(shù)學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。要綜合采用觀(guān)察、記錄、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)議、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)評(píng)價(jià)方法建議

根據(jù)教學(xué)階段性的特點(diǎn)，可以把歷史教學(xué)評(píng)價(jià)分為以下幾種：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)等。不同教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)方法，如：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)則是系統(tǒng)考察學(xué)生一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)判應(yīng)該靈活采用各種評(píng)價(jià)方法，避免以筆試作為主要的甚至是惟一的評(píng)價(jià)方法。以下介紹幾種值得借鑒的評(píng)價(jià)方法：

1.個(gè)人代表作品檔案法。收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人作品檔案通常收集經(jīng)過(guò)學(xué)生選擇的歷史作品，也可以收集和歷史學(xué)習(xí)有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料。每件作品最好有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和自我的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該突出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。師生在建立此類(lèi)檔案時(shí)應(yīng)確定起止時(shí)間，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題為單位收集歷史作品。檔案可以保留在相應(yīng)的文件夾或檔案袋內(nèi)，也可以保留在學(xué)生作業(yè)本里。學(xué)生本人是建立檔案的主要參與者，教師應(yīng)提出要求并給予適當(dāng)指導(dǎo)，師生通過(guò)協(xié)商來(lái)確定檔案內(nèi)容，并讓學(xué)生自己管理檔案。學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，是一種可以廣泛推行的評(píng)價(jià)方法。

2.觀(guān)察法。通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀(guān)察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效做出較為全面的評(píng)價(jià)。觀(guān)察法有自然觀(guān)察、選擇觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察等幾種。觀(guān)察記錄也有各種方法，如設(shè)計(jì)觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在知識(shí)、技能、行為和情感等方面的變化，觀(guān)察的項(xiàng)目可以預(yù)先設(shè)計(jì)在表格里，也可以隨時(shí)擇取。表格可以與學(xué)生檔案放在一起，也可以?huà)煸诮淌业膲ι�，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步。例如：對(duì)學(xué)生在抗美援朝專(zhuān)題討論會(huì)上的各種表現(xiàn)，如探究問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)、人際交流、參與活動(dòng)的積極性和方式方法、對(duì)抗美援朝的態(tài)度等，進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)提取有價(jià)值的信息記入表格，作為整體評(píng)價(jià)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。

3.活動(dòng)法。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、制作歷史圖表、參觀(guān)考察、社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)自己的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史 學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的進(jìn)步、成果以及不足等加以記錄，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的 特長(zhǎng)及不足等狀況有較為清楚的了解，可以加深學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解，有助于學(xué)生 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

5.測(cè)驗(yàn)法。對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論， 是歷史教學(xué)中最常使用的一種評(píng)價(jià)形式。測(cè)驗(yàn)法可以評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué) 年歷史教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。要把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以考查，不但要考 查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。同 時(shí)，測(cè)驗(yàn)要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。測(cè)驗(yàn)的形式應(yīng)多樣化， 如在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的形成性測(cè)驗(yàn)，就可采取自主測(cè)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生分組命題、編制試卷 、組織測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)總結(jié)，使歷史測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有 機(jī)組成部分。

總之，要采用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史教學(xué)效果做出科學(xué)的解釋?zhuān)�使評(píng)價(jià)不僅能了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所有的評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活采用，不能把這些方法割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)際操作中應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)加以使用。

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