教學(xué)目標

河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發(fā)展階段;大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解過程中出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象;黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻;堯舜禹時期的禪讓。

通過講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產(chǎn)生活進步的特征，培養(yǎng)的比較、認識人類社會是在不斷發(fā)展的。

通過，使學(xué)生認識我們的祖先在氏族公社時期就在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類作出了巨大貢獻，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學(xué)生的愛國之情。通過，使學(xué)生認識階級不是從來就有的，由于生產(chǎn)的發(fā)展。大汶口原始居民后期出現(xiàn)了私有制和貧富分化，這是階級和階級壓迫產(chǎn)生的根源。

教學(xué)建議

分析

距今七千年到五千年，祖國境內(nèi)的氏族公社達到繁榮時期，其中以長江流域的河姆渡和黃河流域的半坡原始居民所為代表，他們普遍使用磨制的工具，屬于新石器時期。種植的主要糧食作物是水稻和粟，他們會制造陶器和建造的房屋，處于母系氏族公社時期。距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社時期，制造出陶器，由于生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象。

重點突破

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“我國氏族公社時期重要遺址分布圖”，使學(xué)生認識到半坡、河姆渡和大汶口遺址的分布情況。教給學(xué)生如何從圖中尋找具有研究價值的信息，并根據(jù)提供的信息作出正確的解釋。

通過指導(dǎo)學(xué)生分析&ldquo 初中英語;半坡、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在社會生產(chǎn)、生活方面有哪些進步”，教會學(xué)生比較問題的。

階級的產(chǎn)生是難點

因為學(xué)生很難理解為什么有了私有財產(chǎn)，有了貧富分化現(xiàn)象，就產(chǎn)生了階級，此外學(xué)生對于階級的含義未必都能理解。

河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況

河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況是本課的一個重點，因為它是我們了解母系氏族社會繁榮階段的一個典型代表，也是原始社會的一個重要發(fā)展階段.重點講解有助于學(xué)生對這一時期特征的理解，同時，還可以使學(xué)生了解我們的祖先為人類的發(fā)展所作出的巨大貢獻。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況

教學(xué)難點：階級的產(chǎn)生

課型設(shè)計：新授課

教法設(shè)計：講授，學(xué)生分析、討論結(jié)合法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課 我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經(jīng)處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上?他們是怎樣生活的?什么時候開始種植糧食?什么時候會建造房屋?什么時候有了貧富的差別?什么時候產(chǎn)生了階級?這些就是我們這節(jié)課要講授的內(nèi)容。


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