太子少保趙公詩石記 蘇轍 ① 高安太守朝請大夫毛公，與資政殿大學(xué)士、太子少保趙公，里人也。公始以老歸故鄉(xiāng)，大夫適方家居，與公出入相從，為山林之游，朝夕無間。公好為詩， 太子少保趙公詩石記
蘇轍
①
高安太守朝請大夫毛公，與資政殿大學(xué)士、太子少保趙公，里人也。公始以老歸故鄉(xiāng)，大夫適方家居，與公出入相從，為山林之游，朝夕無間。公好為詩，而大夫以詩自名，遇其得意，輒以詩相屬。
②
元豐三，大夫來守高安，簿書期會(huì)，非其意也。間與客語，有歸歟之嘆，曰：‚
要當(dāng)從公于松石之間，逍遙以忘吾老。
?
時(shí)又出公之詩，以夸其坐人。公詩清新律切，筆跡勁麗，蕭然如其為人，蓋老而益精，不見衰憊之氣。卒然觀之，不知其既老之為也。
③
轍昔少，始見公于成都，中見公于京師，其容?然①
以溫，其氣肅然以清。十之間，富貴煒燁，談笑于廊廟，而其所以為公者，湛然②
無毫發(fā)之異。自不見公，今又十余。間而聞之公之鄉(xiāng)人，見之公之詩書，其風(fēng)力骨骼有加而無損，亦與始見無異。然后知公之所以過人者遠(yuǎn)甚。
④
蓋人必有不可變者，然皆汩沒于塵垢，與物流轉(zhuǎn)而不返。于是索然茫然，與發(fā)皆白，與齒皆落，忽然失之而不自知也。若夫公之不可變者，轍亦安足識(shí)之，蓋亦見其見于外者而已。
⑤
大夫?qū)⒖坦�詩于石，而屬轍為記。
【注釋】①
?然：顏色潤澤。②
湛然：安然的樣子。
22
、第①②
兩段作者寫毛公的意圖是 。（2
分）
23
、對第②
段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2
分）
A
、不愿處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。
B
、不會(huì)處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。
C
、文書簿冊按時(shí)學(xué)習(xí)，并不能領(lǐng)會(huì)它的意思。
D
、文書簿冊按時(shí)學(xué)習(xí)，并不是他愿意做的事。
24
、“
清新律切，筆跡勁麗，蕭然如其為人”
和“
其容?然以溫，其氣肅然以清”
分別從□□
和□□
兩方面寫趙公。
25
、第③
段的記敘有特色，請對此加以賞析。（3
分）
26
、作者怎樣認(rèn)識(shí)“
公之不可變者”
？請作具體分析。（3
分）
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22
．第①②
兩段作者寫毛公的意圖是 。（2
分）
【參考答案】為引出本“
記”
的主人趙公；（1
分）用毛公對他逍遙人生的羨艷，來突出趙公詩作和精神的恬然自得。（1
分）（或者通過毛公的贊賞從側(cè)面體現(xiàn)了趙公的怡然自得精神）
【測量目標(biāo)】 分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)。
【考查內(nèi)容】 這個(gè)題目是考查學(xué)生對文章思路結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)的理解能力
【試題分析】 題干中的“
第①②
兩段”
暗示了語段和全文的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)考慮在文首部分，應(yīng)該有引出下文的作用。主人公是“
趙公”
，那么寫“
毛公”
會(huì)有側(cè)面烘托的作用，結(jié)合文本具體內(nèi)容作適當(dāng)闡述。
【答題分析】 此題學(xué)生錯(cuò)誤比較典型的是把“
側(cè)面烘托”
寫成“
對比”
，內(nèi)容方面對于怡然自得的精神概括不夠到位，寫“
為人正直剛正”
比較普遍。
學(xué)生答題示例 得2
分
以毛公與趙公的交友機(jī)器對趙公的贊美側(cè)面烘托出趙公的高雅情趣和崇高情懷，引出下文對趙公描述和寫作緣由。
得2
分
用側(cè)面描寫的手法，通過記敘他和趙公之間的來往以及對趙公的評價(jià)，間接表現(xiàn)出趙公瀟灑超脫的為人以及詩作的清新自然。
得2
分
以毛公與趙公的交好側(cè)面襯托他人眼中趙公為人的逍遙瀟然，其詩清新，筆跡勁力，老而精深，引出后文作者與趙公見面，吸引讀者增強(qiáng)說服力。
23.
對第②
段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2
分）
A
．不愿處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。
B
．不會(huì)處理官府中的公文政令等繁雜的俗事。
C
．文書簿冊按時(shí)學(xué)習(xí)，并不能領(lǐng)會(huì)它的意思。
D
．文書簿冊按時(shí)學(xué)習(xí)，并不是他愿意做的事。
【參考答案】 A
【測量目標(biāo)】 概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。
【考查內(nèi)容】 本題考查學(xué)生對文言的解讀能力，結(jié)合上下文對文章內(nèi)容的把握。
【試題分析】 此題干擾項(xiàng)干擾程度不大，不處理公文有兩種情況：一是不愿意，屬于態(tài)度問題，一是不能夠，屬于能力問題，從文中看，不難發(fā)現(xiàn)是屬于態(tài)度問題，超然于世的態(tài)度讓他不愿處理。 【答題分析】 (
略)
24. “
清新律切，筆跡勁麗，蕭然如其為人”
和“
其容?然以溫，其氣肅然以清”
分別從□□
和□□
兩方面寫趙公。（2
分）
【參考答案】 為詩 為人
【測量目標(biāo)】 概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。
【考查內(nèi)容】 本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的綜合概括能力。
【試題分析】 此題從文中的提示“
蕭然如其為人”
便可以知道其中一個(gè)是有關(guān)“
為人”
，那么前面一個(gè)“
清新律切，筆跡勁麗”
對詩歌風(fēng)格的概括就不難了，再根據(jù)詞語的對稱性，答案就可以出來了。
【答題分析】 此題可以增加的答案是：前一個(gè)可以增加“
詩歌、詩風(fēng)、風(fēng)格、筆法、文風(fēng)、文筆”
等，后一個(gè)可以增加“
氣度、氣質(zhì)”
等，此題錯(cuò)誤較多表現(xiàn)在：“
為詩”
寫成“
書法、字跡、筆跡、作品”
等，“
為人”
寫成“
肖像、神態(tài)、神情、容貌”
等。學(xué)生在解題時(shí)對于原文中的“
其容，其氣”
的概括不夠到位。
25.
第③
段的記敘有特色，請對此加以賞析。（3
分）
【參考答案】 從“
始見”
、“
中見”
到“
不見”
趙公的記敘，歷時(shí)二十多，呈現(xiàn)了我對趙公的切身感受及趙公不變的事實(shí)；（1
分）作者巧妙細(xì)數(shù)時(shí)間的流逝，而趙公不改初心，對此發(fā)出由衷的贊嘆，（1
分）使趙公的形象豐滿，同時(shí)增強(qiáng)了人物形象的真實(shí)感。（1
分）
【測量目標(biāo)】 鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格。
【考查內(nèi)容】 考查學(xué)生對于“
記敘”
概念的理解和分析，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對具體文本內(nèi)容進(jìn)行分析和欣賞，能夠體驗(yàn)作者表達(dá)的作用和效果。
【試題分析】 此題是問“
記敘的特色”
，因此要從記敘角度回答，不是描寫不是別的表達(dá)方式，抓住文中的關(guān)鍵詞“
始見”
、“
中見”
和“
不見”
，說明時(shí)間跨度，所以以時(shí)間順序來記敘，或者運(yùn)用插敘等方法來說明趙公不變的事實(shí)。題目要求賞析，所以要表達(dá)這樣寫的效果，一個(gè)從作者情感角度，一個(gè)從作品特色角度進(jìn)行分析。
【答題分析】 此題三個(gè)得分點(diǎn)，第一，寫“
按照時(shí)間順序，歷時(shí)20
多”
、“
用插敘寫出了作者與趙公的幾次見面情形”
都算對，錯(cuò)誤較多體現(xiàn)在對于“
記敘”
的概念模糊，與描寫手法有混淆，寫細(xì)節(jié)描寫、對比等情況，搞錯(cuò)人物寫毛公的不在少數(shù)；第二，不變的事實(shí)，容貌沒有改變，“
與始無異”
等都可以得分；第三，賞析分、效果分大部分同學(xué)失分，個(gè)別學(xué)生能寫出“
贊嘆、形象豐滿”
等。
學(xué)生答題示例 得1
分
作者以時(shí)間的推移為線索，寫出了趙公漸漸老去，但容貌氣色不減，再過十見其文筆健奇，一次來寫趙公的過人之處并不會(huì)隨時(shí)間推移而消磨。
得2
分
作者寫一生幾次見趙公的不同場景，雖事已高但仍舊競賽飽滿，富有活力，和剛見面時(shí)沒有區(qū)別，寫出作者對他的敬仰之情。
得3
分
以時(shí)間為線索，從作者“
始見”“
中見”“
又十余”
時(shí)間跨度大，從外貌神態(tài)談吐等方面描述趙公超然物外的人格魅力，十余也未曾改變，反而更出眾，表達(dá)作者的崇敬之情。26
．作者怎樣認(rèn)識(shí)“
公之不可變者”
？請作具體分析。（3
分）
【參考答案】 人總有不變的本性和志趣，但是往往被世俗的物質(zhì)追求所淹沒，趙公保持了深厚的道德修養(yǎng)，顯示出不同凡俗的人格魅力；對趙公的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漫長的過程，并通過委婉的表達(dá)，展現(xiàn)趙公的深邃，盡管認(rèn)識(shí)了趙公的本色，但只是見到那些呈現(xiàn)在外面的東西，還不能說充分的認(rèn)識(shí)。（答對1
點(diǎn)，2
分；對2
點(diǎn)，3
分。）
【測量目標(biāo)】 概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖
【考查內(nèi)容】 考查學(xué)生對于文章整體的理解和關(guān)鍵語句的解讀，明確答題的角度和步驟，結(jié)合文本進(jìn)行分析。
【試題分析】 先明確此題 要回答“
怎樣”
，而不是“
為什么”
，先回答認(rèn)識(shí)了什么，寫出具體內(nèi)容對象，然后根據(jù)文章中作者的表述，說明作者這樣 表述的特點(diǎn)或者方式。
【答題分析】 此題學(xué)生得分率不高，原因在于審題，一，回答“
怎樣”
，而不是“
為什么”
，二，側(cè)重在內(nèi)容方面而不是側(cè)重在結(jié)構(gòu)。學(xué)生錯(cuò)位 表現(xiàn)在對認(rèn)識(shí)的內(nèi)容概括不準(zhǔn)，其次對認(rèn)識(shí)的方式?jīng)]有解釋分析。
學(xué)生答題示例 得0
分
作者初次與趙公接觸，先讀他的詩，了解他的為人，之火愈陸續(xù)見面，十一次，再讀趙公的詩，風(fēng)格依舊與之前無異，表現(xiàn)趙公老當(dāng)益壯，作者這樣認(rèn)識(shí)“
公之不可變者”
的。
得1
分
作者蘇轍人物他也只是看到了趙公表露在外的樣子，而其內(nèi)心，才是“
歸沒與塵垢，與物流轉(zhuǎn)”
而不可變的東西。
得1
分
作者認(rèn)為人皆有不可變者，而幾十間作者已不再少，這個(gè)卻依然無異，風(fēng)骨有加無損，“
公之不可變者”
是因?yàn)樗�的瀟然脫俗所以再世事變化中一直不變。
得2
分
相識(shí)多，其外貌始終溫潤富有朝氣，他的作品筆風(fēng)始終富有力度和清新意蘊(yùn)，他為人瀟灑，活躍山林，競賽始終不曾衰竭。
示例五 得3
分
作者認(rèn)為其不變得是詩品與風(fēng)骨，與那些索然茫然者不同，永不改初心，且有加無損，更認(rèn)為其不變風(fēng)骨是“
我”
所不及的，無法與之同列，“
如安識(shí)之”
，又無法深入了解他，只是“
見其見于外者而已”
。

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