藤野先生
一、積累與運(yùn)用
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
蘆ｈｕì____________ ｎì____________名 托ｃí____________ 緋紅____________ 不遜____________ 詰責(zé)____________
2.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的恰切解釋。
①除下帽來(lái)，油光可鑒____________。
②據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
④成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。____________
⑤一段落已完還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾部時(shí)事的片子。____________
⑥于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖�。____________
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，并揣摩所填詞語(yǔ)的意味。
①也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，____________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在____________極了。
②大概是____________罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；……
③此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不____________似的喝采……
4.“每當(dāng)想偷懶時(shí)，燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。”聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)合理，假設(shè)藤野先生說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話，可能會(huì)說(shuō)什么呢？試寫(xiě)一下（30字左右）。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
(一)
東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢？
5.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
6.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)___________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
7.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？
8.“實(shí)在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”你怎么理解？
9.你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。
(二)
第十一位
這是一個(gè)真實(shí)的故事。
在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位。
當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來(lái)。
鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女生來(lái)代一段時(shí)間課。不知女生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣�活在一起�?br>三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
誰(shuí)知，無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生……
那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留��！
代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀、、大學(xué)……這一留就是整整二十年。
我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒(méi)能成行。
我終究沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師來(lái)接她的班。新來(lái)的教師對(duì)我說(shuō)：她患了絕癥，從北京回來(lái)的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色的木匣里，上面沒(méi)有照片。
臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里的教師的光榮，他說(shuō)。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒(méi)有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說(shuō)：明天早晨，你就會(huì)知道。
第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來(lái)，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到白居易那首熟悉的詩(shī)句：
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生……
我想起，今天是新生開(kāi)學(xué)的第一課。
10.用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。
11.“送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來(lái)。”“心寒”一詞與文中哪句話照應(yīng)？開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？
12.“無(wú)法預(yù)料的情形”指什么？
13.“沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問(wèn)句為：____________。
14.代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？
15.描寫(xiě)女教師骨灰時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒(méi)有照片”？
16.這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？
17.你如何理解“第十一位”這個(gè)題目的含義？
三、寫(xiě)作
18.藤野先生是魯迅先生的恩師。在魯迅獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時(shí)候，是藤野先生給了他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。恩師難忘。在你近八年的求學(xué)生涯中，有沒(méi)有令你感念的恩師呢？在班里和同學(xué)交流一下。

☆1 藤野先生
一、1.薈 匿 辭 ｆēｉ ｘùｎ ｊｉé
2.①照 ②即“模糊”，這里指馬虎、不講究。 ③關(guān)于人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。④原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指不及格。⑤這里是動(dòng)詞，放映。 ⑥反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
3.①油光可鑒 標(biāo)致 刻畫(huà)出清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，用反語(yǔ)表明了作者對(duì)他們的厭惡和嘲諷。 ②物以希為貴 作者到仙臺(tái)后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待，和職員們?cè)谏�活上的關(guān)心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊的關(guān)照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的自尊心。 ③酒醉 “酒醉”是形容人處于高度興奮、迷狂以致難以自已的狀態(tài)。這里說(shuō)的是國(guó)人“閑看”槍斃犯人時(shí)的表現(xiàn)�？纯蛡儾坏珜�(duì)自己受剝削受壓迫麻木不仁，而且對(duì)他人受殘害而抱圍觀、鑒賞、興奮不已甚至幸災(zāi)樂(lè)禍的態(tài)度。作者對(duì)黑暗的壓迫下和落后封閉的文化熏染下的國(guó)民的劣根性表示了極大的憤慨。
4.略（答案能聯(lián)系課文內(nèi)容，模仿藤野先生口吻，說(shuō)些鼓舞魯迅奮進(jìn)的話語(yǔ)即可）
二、（一）5.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。
6.只不過(guò) 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫(xiě)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
7.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。
8.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。
9.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊�；蛘哒f(shuō)這一部分寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可）
（二）10.主要講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的小山村始終沒(méi)有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永遠(yuǎn)的第十一位。
11.“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開(kāi)頭寫(xiě)“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出女教師精神的可貴。
12.二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩(shī)，以此來(lái)挽留女教師。
13.有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪呢？
14.孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。
15.說(shuō)明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒(méi)有。
16.新生開(kāi)學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開(kāi)學(xué)典禮，以示對(duì)女教師的紀(jì)念。
17.“第十一位”濃縮了這個(gè)感人故事的精髓，具有更強(qiáng)烈的震撼力。同時(shí)，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。
三、18.提示：學(xué)生可以口頭也可以書(shū)面，可選取老師的典型事例，《藤野先生》通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法；也可以記某個(gè)比較難忘的片斷，等等。盡由他們自己發(fā)揮。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/57192.html

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