教學目標

a. 知道什么是物質(zhì)的比熱

b. 知道比熱的單位是焦/(千克·℃)及其讀法

c. 會查物質(zhì)的比熱表

d. 能用學的比熱解釋一些常見日�，F(xiàn)象，培養(yǎng)解決實際問題的

教學建議

教材分析

分析一：比熱是中一個非常重要的量，也是一個比較難理解的量.教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時，吸收(或釋放)的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱概念的引出作好鋪墊.然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進一步由比熱的定義說明其單位.最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并聯(lián)系實際討論一些日�，F(xiàn)象.

分析二：比熱是一個比較抽象的概念，通過對它的，可以有意識地培養(yǎng)學生抽象能力.

教法建議

建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實驗總結(jié)出來是一個好辦法，做好演示實驗，引導學生有意識地觀察和思考至關(guān)重要.實驗前明確實驗要研究的是不同的物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相同時吸收的熱量是否相同.在實驗前要格外強調(diào)杯子內(nèi)的水和煤油質(zhì)量相同，兩個熱水器也是完全相同的，這些實驗條件對學生正確得出比熱概念是非常重要的.當學生觀察到煤油的溫度上升得快時，要引導學生認識到相等質(zhì)量的不同物質(zhì)在吸收相同熱量時，升高的溫度不同，并進一步引申到其它物質(zhì).最后引導學生怎樣描述物質(zhì)的這一特性，從而得出比熱的概念.

建議二：在介紹比熱表時，要教會學生怎樣運用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，為講解水在日常生活中應用做好鋪墊.另外，根據(jù)水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質(zhì)比熱不同，即使是同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱值也不同.

建議三：為鞏固學生對比熱概念的理解，可以多聯(lián)系實際，列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，并運用比熱進行解釋.

“比熱容”教學設(shè)計示例課 題

比熱容

教學重點

掌握并理解比熱的概念

教學難點

掌握并理解比熱的概念

教學

講授、實驗

教 具

溫度計、煤油、水、電加熱器、天平

知識內(nèi)容

活動

學生活動

一、實驗

(1)常見有關(guān)比熱現(xiàn)象

(2)煤油、水對比實驗

二、比熱

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量，叫做這一物質(zhì)的比熱容.

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃所釋放的熱量也等于比熱.

比熱的單位是焦/(千克·℃)

三、比熱表

四、水的應用

由比熱表可以看出水的比熱較大

五、小節(jié)

六、作業(yè)

并理解比熱的概念，想一想日常生活中還有哪些現(xiàn)象可以用比熱來解釋.

列舉日常生活中的常見有關(guān)比熱現(xiàn)象

演示實驗現(xiàn)象

引導學生觀察思考

通過實驗我們可以看出不同物質(zhì)吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同，那么用什么方法來描述物質(zhì)的這一特性呢?

引導學生看比熱表，加深學生對比熱概念的理解

解釋海洋性氣候形成原因

引導學生回憶什么是比熱，其物理意義是什么

觀察實驗

思考實驗所說明的問題

思考問題，提出描述不同物質(zhì)的這一特性.

看比熱表，對比各種物質(zhì)的比熱

解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水

回答問題，鞏固知識

“比熱容”探究活動

想一想日常生活中有哪些現(xiàn)象是利用水的比熱較大的原理?

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