活動(dòng)意圖：

　　萬(wàn)花筒是一種很奇妙的玩具。為了讓幼兒了解萬(wàn)花筒，探究萬(wàn)花筒里面神奇。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解萬(wàn)花筒的基本構(gòu)造和影像變化的原理。

　　技能目標(biāo)：

　　1、通過(guò)制作萬(wàn)花筒的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒初步具有與他人進(jìn)行合作、交流的態(tài)度與能力。

　　2、通過(guò)對(duì)萬(wàn)花筒圖像形成原因的探究，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　采用的科學(xué)方法：

　　提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。

　　幼兒材料：

　　萬(wàn)花筒展開(kāi)圖、觀察圖片、塑料鏡子、小彩片、透明塑料片

　　教師材料：

　　萬(wàn)花筒

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、如圖將圖片摳下

　　2、如圖將有線處折疊

　　3、如圖將鏡片粘貼在紙片上

　　4、如圖將紙片折疊成盒狀

　　5、將紅色塑料片剪成三角形

　　6、如圖粘貼在三角口處

　　7、如圖放置小彩片

　　8、如圖粘貼另一邊，觀察現(xiàn)象

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 提問(wèn)導(dǎo)入

　　1、今天老師帶來(lái)一個(gè)玩具，你們知道它是什么嗎？

　　2、請(qǐng)大家都來(lái)玩玩這個(gè)萬(wàn)花筒，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？萬(wàn)花筒里面有些什么東西呢？（發(fā)現(xiàn)：許多美麗的花，萬(wàn)花筒每轉(zhuǎn)一次，里面的花都不一樣）

　　3、這么美麗又好玩的萬(wàn)花筒，它是怎樣制作的呢？讓我們一起來(lái)探索一下萬(wàn)花筒的秘密吧！

　�。ǘ�）活動(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索

　�。�1）首先帶領(lǐng)孩子們一起探索一下材料的名稱和特征，如：材料的名字、顏色、形狀、材質(zhì)等，并且也可以讓孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中在哪里可以見(jiàn)到這種材料。

　　（2）接下來(lái)讓孩子們探索一下材料的關(guān)系和作用：我們?cè)鯓永�用這張圖片做成一個(gè)萬(wàn)花筒的筒身呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中鏡子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　�。�1）制作萬(wàn)花筒： 把萬(wàn)花筒展開(kāi)圖沿虛線取下來(lái)，并按折線折好。把三面塑料鏡片用雙面膠各貼在萬(wàn)花筒的展開(kāi)圖的背面。（注：貼三面鏡片時(shí)，縫隙不要過(guò)大，否則會(huì)影響觀察效果）

　�。�2）使用萬(wàn)花筒看觀察圖片，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�。�3）提問(wèn)：為什么我們每一次看到的效果不一樣呢？（這是因?yàn)樾〔势�在萬(wàn)花筒里不斷移動(dòng)位置，被萬(wàn)花筒里的鏡子反射后，就出現(xiàn)了五顏六色的圖案。）

　　3、總結(jié)：萬(wàn)花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的幾何圖案。

　�。ㄈ�）互動(dòng)課堂

　　下面幾種情況，哪個(gè)看到的物體數(shù)量最多？（三角形的）。

　�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

　　1、總結(jié)：萬(wàn)花筒中，三面鏡子放在三棱柱的里面形成一個(gè)光線閉合的空間，這樣看到的物體的影像從一面鏡子反射到另外兩面鏡子上，這樣反復(fù)反射，形成了一個(gè)排列很規(guī)則、互相對(duì)稱的幾何圖案。

　　2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分

　　3、作品展評(píng)：哪個(gè)小朋友的萬(wàn)花筒最漂亮？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　用四面鏡可以做成萬(wàn)花筒嗎？

　　（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒通過(guò)觀察自己總結(jié)萬(wàn)花筒里圖案的形狀和花的特征，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，因?yàn)槿f(wàn)花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來(lái)的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬(wàn)花筒，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，制作萬(wàn)花筒，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/483867.html

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