作文投稿 讀《錯出一段美麗》有感

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在我的感覺中，用“美麗”來形容“錯誤”，本身就是一種語法錯誤！可是，閱讀了《錯出一段美麗》這篇文章后，我的想法改變了，在“錯誤”的字眼里也有美好的存在，那就是善意的謊言，有時，錯誤也可以是美麗的，《錯出一段美麗》讀書筆記250字。

文中的西西把給作者的生日蛋糕誤以為是一位男孩送給自己的，讀書筆記大全《《錯出一段美麗》讀書筆記250字》�？墒�，作者看著西西的那笑容，又于心不忍。就這樣，選擇“將錯就錯”的作者，錯開了一段美麗。

原來，并非所有的錯誤都會留下遺憾，有時候?qū)㈠e就錯，也能錯出一段美麗。

原來，無論是美麗的錯誤還是善意的謊言，都能給人到來美好的憧憬和愉悅的心情。

在生活中，必定少不了美麗的錯誤和善意的謊言。這樣的事情到處可見。在吃魚時，我的碗里是滿滿的魚肉，而媽媽的碗里卻是魚頭。我問，媽媽怎么不吃魚肉�。繈寢尶偸腔卮�，這個好吃！我的好奇心強(qiáng)，怎么都想嘗嘗魚頭的味道。終于，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。可是，魚頭除了所剩無幾的肉和骨頭，沒什么了。這時，我才知道，原來，媽媽給我的是“精華”�。�

錯誤也可以是美麗的，因?yàn)橛袝r錯誤能讓現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)晶瑩的翅膀！

作者：曹菀簽

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　　比出一番新氣象　　——陽鵲小學(xué)“校內(nèi)比教學(xué)”暨“校本教研”活動小結(jié)　　“高效課堂課內(nèi)比教學(xué)”活動旨在錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)高效課堂來提升教育教學(xué)質(zhì)量�！　∥倚Ｒ灾行膶W(xué)校“在校內(nèi)開展比教學(xué)活動”精神為契機(jī)，于近期組織了校內(nèi)比教學(xué)初賽活動暨校本教研活動。此次活動從九月份開始啟動，直到今天才告一段落。盡管本次活動歷時長、時間緊、任務(wù)重，但是活動成效顯著、成績斐然。在“比教學(xué)中”比出了一番令人欣慰的新氣象�！　∫�、 教研活動初具規(guī)�！　”敬钨愓n做到了教師全覆蓋和學(xué)科全覆蓋。教師無一例外均參加了本次活動，課前做到了精心備課、深度說課；課中做到了常態(tài)講課，集中觀課；課后反思議課，評課探究深入有效�！　《�、 教研氛圍蔚然成風(fēng)　　不論是課前研課還是課后評課，老師們都積極參與其中。執(zhí)教教師潛心研讀文本，精心設(shè)計(jì)教案，課余和老師們相互切磋、取長補(bǔ)短，可謂用心良苦！而每次的評課環(huán)節(jié)也一改以往沉默冷場的情形，均能暢所欲言，踴躍交流且形式多樣。值得一提的是理科組在對譚世林老師執(zhí)教的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課的評析中，賴家玲老師與譚世林老師各抒己見并進(jìn)行現(xiàn)場板演，相持良久仍據(jù)理力爭，但雙方始終有禮有節(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧友好的磨課氛圍，給原本陳舊、單調(diào)的評課模式注入了新的元素。之后的評課形式也因此更加靈活多樣，彰顯出我校教……　　
　　走出一條健康之路——北戴河第十七期康復(fù)療養(yǎng)旅游班工作總結(jié)北京郭林新氣功研究會 王燕第十七期康復(fù)療養(yǎng)旅游班于2010年8月25日--9月18日圓滿結(jié)束。這次學(xué)習(xí)班開設(shè)了初級功法和旅游活動，共有來自全國十個省市的37名學(xué)員參加，病種共18種。下面我把這期學(xué)習(xí)班的工作進(jìn)行總結(jié)。（一）明確到來的目的是：康復(fù)療養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)。癌癥不等于死亡。我們是強(qiáng)者，我們一定能戰(zhàn)勝癌癥。大家從全國各地來到北戴河康復(fù)療養(yǎng)，在共同的生活中得到互相交流和鼓勵，康復(fù)療養(yǎng)的目的明確，心態(tài)得到調(diào)整，樹立了“三心”�；钪�要有信心、決心、恒心，治療要有信心、決心、恒心，練功要有信心、決心、恒心。大家在總結(jié)中表示：我們用郭林新氣功，讓我們今后活得更有意義，更加瀟灑，更加豐富。大家的總結(jié)很好。這次學(xué)習(xí)班中病情較重的學(xué)員有六人，他們都有不同程度的轉(zhuǎn)移、腹水等情況，練功、學(xué)功比較艱苦，但他們都能堅(jiān)持下來，并把初級功功法學(xué)會，真不簡單呀！這要有勇氣、毅力和決心才能做到的。我們要康復(fù)就要有這個硬勁才能成功。希望你們繼續(xù)加油！（二）練習(xí)郭林新氣功要掌握辯證方法。這次學(xué)習(xí)班，我們分析總結(jié)了……　　
　　　　第三單 元同在陽光下　　第七課關(guān)注弱勢ID體　　? 關(guān)于“社會生活中的弱勢ID體”主題教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：了解“弱勢ID體”的概念；了解我國弱勢ID體的主要類型及其生存狀況。　　能力目標(biāo)：把握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法�！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的敏感性，讓學(xué)生關(guān)注社會弱勢ID體的生活狀況，培育關(guān)心他人的情感和價值取向�！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是社會弱勢ID體的概念、產(chǎn)生的原因和生存的狀況。本課的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生而言并不難理解，但要想使教學(xué)獲得良好效果，教師必須查找大量的資料，讓學(xué)生從多方面和多角度了解體會我國社會中弱勢ID體的生存狀況。查找資料應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。此外，教師還要留意引導(dǎo)弱勢ID體學(xué)生既熟悉自己的處境，又能夠樹立信心，以堅(jiān)定的意志克服困難�！　〗虒W(xué)課時　　1課時。假如課時有限，可以與下一課合并用一個課時。　　教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 引進(jìn)：看看他們1．播放一組反映弱勢ID體生活狀況的照片（如本備課系統(tǒng)提供的照片《弱勢ID體》），讓學(xué)生說說照片中的人們的生活狀況，并說說自己的四周是否也有這樣的人ID�！　�2．教師：我們看到的這些人確實(shí)處在困境之中，他們最需要他人的尊重與幫助。實(shí)在，……　　
　　幾次參加教學(xué)設(shè)計(jì)的評優(yōu)工作，發(fā)現(xiàn)一些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、新課程理念得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從文中能感受到教師為了學(xué)生的發(fā)展在思考方法和手段。但有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不清，文本不合理，缺少相關(guān)項(xiàng)目；有的老師的設(shè)計(jì)格式落后，有的不能反映新課程理念�，F(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)要求作一簡單的說明，希望給大家有所啟發(fā)。㈠寫上課題㈡確定教學(xué)內(nèi)容及課的類型㈢確定并陳述教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。對教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該要考慮知識的不同類型與水平。同時，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)遵循可觀察、可測量的原則。㈣分析學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)只是確定了學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，一般未包括達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)之前先行條件的分析，也未包括學(xué)生原有知識、技能或學(xué)習(xí)方法等方面的起始狀態(tài)的分析。學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是在明確終點(diǎn)目標(biāo)之后，完成后兩項(xiàng)工作：確定學(xué)生的起始狀態(tài)；分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間必須掌握的知識、技能或行為傾向。通過任務(wù)分析，終點(diǎn)目標(biāo)可以被細(xì)分為一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標(biāo)。這些子目標(biāo)就構(gòu)成了達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的先行條件，即學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)部條件。教師的教學(xué)行為及其所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的外部條件，外因通過內(nèi)因起作用。㈤分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。㈥教具準(zhǔn)備及相關(guān)學(xué)科的知識了解。㈦注明課時及教學(xué)時間。㈧教學(xué)步驟及其采用的教學(xué)方法。依據(jù)……　　
　　只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛——《愛的教育》讀后感正文：《愛的教育》讀后感 《愛的教育》描述的是19世紀(jì)50年代意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.作者恩利科以純真,善良的眼光看世界,以真誠簡單的準(zhǔn)則辨是非,以熱情樂觀的態(tài)度對生活.這一切來源于良好的社會氛圍的感染,深刻細(xì)致的學(xué)校教育的影響和寬容和諧的家庭生活的熏陶.讀著作品,感受著,回味著……強(qiáng)烈的愛國主義教育愛國是個神圣永恒的主題.在他們的社會,學(xué)校,家庭教育中無不有深刻的體現(xiàn).當(dāng)一列步兵經(jīng)過大街時,校長對孩子們說:孩子們,你們必須熱愛這些士兵,他們是你們的, 保衛(wèi)者,要是明天有外國軍隊(duì)膽敢侵犯我國,即使赴湯蹈火,肝腦涂地,他們也在所不惜.。 愛,好比一個環(huán),把一顆顆心聯(lián)系在一起.最近,我看了一本名著《愛的教育》.這是令我終身受益的書,我是用心在讀,在享受這本書中的精華.這書原名叫心,它包涵著濃厚的情感,后來又譯為《愛的教育》. 這本書中記錄著一個意大利小學(xué)生每天所過的生活與接觸到的人,發(fā)生了許多動人的故事.描寫了他們對祖國和人民,對父母和兄弟,對老師和同學(xué)深厚真摯的愛這里面的每一個故事都不離奇夸張,可卻生動引人.其中,我最喜歡的一篇文章是《鐵匠的兒子》.講了鐵匠的兒子潑來可西,一位身體瘦弱的小學(xué)生.潑來可西的眼光悲哀而溫順,十分膽小,但他非�！�…　　
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