讀完《教出樂觀的孩子》整本書，感覺有些內(nèi)容一遍看完，還不能很好地消化，但給我總的一個感受就是積極、樂觀，給我們傳遞著正能量，難怪稱之為“積極心理學”。
　　這讓我想起一件事：那時兒子江江5歲左右，由于我婆婆每個月要去服侍太公10天不在家了。記得那個冬天的早上，我起床后，到廚房打開水、拿早飯，結(jié)果在路上碰到穿著單薄的睡衣、流著眼淚的兒子。當時我鼻子一酸，眼淚就想掉下來：我們兩個沒人管、沒人疼，老公又腰椎不好不能來看我們。但是我轉(zhuǎn)念一想：哎，這不是可以當作對我們兩個的考驗。我不會去刻意制造困難，讓孩子吃苦頭，但是遇到困難，我們就要想辦法解決，提高孩子的生存等能力。這樣一想我輕松了許多，于是我調(diào)整好自己的情緒對兒子說：“江江，媽媽很高興你能跑出來迎接我，下次醒來早還可以幫媽媽的小助手。但是今天有2個小事情沒做好：第一，大冬天沒穿好衣服；第二，哭鼻子。下次你能改掉這兩個壞毛病嗎？”這樣既教育了孩子，又給孩子提供了一個應對生活困境的好方法，而且我自己也變成了一個獨立自主不怨天尤人的好媽媽。這真是一箭三雕的好事情。
　　其實這只是人的一念之差而已。如果我按著前一次的感覺走，我會一直沉浸在痛苦當中，越覺得好像全天下的人都虧欠你似的。我一直記得這樣一句話“塞翁失馬，焉知非福”，好壞都不是絕對的，好事中也存在著壞的隱患，壞事中也存在著好事的兆頭，事物都有兩面性。在生活、工作中遇到不開心的事，我會鼓勵自己：這也許是好運快要近了，在這樣的逆境中我才能更快地成長起來，沒有什么過不去的坎，放寬眼界，其實這算不了什么。確實一件事在當時認為是很難過、很痛苦的，但你過去了一段時間，再回過頭去看看，也許真的不算什么。
　　所以我認為要教出樂觀的孩子，那么老師自己要做一個樂觀的人。盡管我在學校里總帶有一絲緊張感，感覺有做不完的事情，但是我努力地在改變自己：這幾次周前會議樊秋霖老師的禮儀教育，讓我受益匪淺，腰挺得更直了，人顯得精神多了；每天晚上快走半小時，做佳木斯半不時，整個人在運動中放松了身心、發(fā)泄掉了不良情緒，人感覺更有活力了……。
　　我明白自己還有許多需要改進的地方，但是我在努力改變當中，就像我的數(shù)學教學一樣，我努力地備課、上課、聽課、評課，可能目前我的課堂當中并沒有發(fā)生多大的變化，但是可以算是量變了吧，等積累到一定階段就可以達到質(zhì)變的效果了。我努力著，也期待著……
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